浅谈徐州舞蹈教师群团建设与发展

吴 霜

（徐州幼儿师范高等专科学校，江苏 徐州 221000）

浅谈徐州舞蹈教师群团建设与发展

吴 霜

（徐州幼儿师范高等专科学校，江苏 徐州 221000）

近几年，徐州舞蹈教育飞速发展，尤其是校外舞蹈培训机构，可谓在徐州遍地开花。徐州舞蹈教师群团由校外舞蹈培训机构舞蹈教师群团与校园舞蹈教师群团组成，基于徐州舞蹈教师群团建设与发展过程中的各种困境，从教育学、艺术学、社会学等学科交叉视角，提出系统优化当前徐州舞蹈教师群团建设与发展的模式。

徐州舞蹈教师群团；症结；对策

引言

地方舞蹈教师群团多以地方舞蹈家协会﹑校园舞蹈教师教研组的形式存在。徐州舞蹈家协会下辖国标交谊舞协会﹑少儿歌舞研究会﹑老年大学舞协三个二级分会，成员大多来自校外舞蹈培训机构的舞蹈教师以及部分专业院校舞蹈教学工作者；徐州校园舞蹈教师多以各校学科专业为中心，以教研组的形式形成舞蹈教师群团，例如徐州幼儿师范高等专科学校的舞蹈教研组，以该校舞蹈教育为团体实施内容，开展群团工作。由此两大类别构成了徐州舞蹈教师群团。

一、徐州舞蹈教师群团的诞生

本文所指的“校外培训机构舞蹈教师群团”是在市场经济条件下，多元化管理运营的各类舞蹈培训机构中担任舞蹈教学的教师群体。我国早期的校外舞蹈培训机构主要借鉴苏联模式，以政府投资为主，非营利性的运行模式，多以各地少年宫﹑群众艺术馆的形式存在。随着改革开放的脚步新型舞蹈培训机构应运而生，成为艺术教育与市场经济高度接轨的新型教育模式，以私人投资为主，商业化经营为主要运作模式。此类机构包括：少儿舞蹈﹑成人娱乐舞蹈和健身舞蹈教育等。当素质教育概念进入中小学课堂﹑高考引入特长生加分制度﹑各类艺术大学与舞蹈专业兴起，随之而来的舞蹈普及型教育在徐州遍地开花，由此形成了以各个舞校教学为目标的舞蹈教师群团；同时在徐州中小学﹑中高职业院校﹑艺术院校和普通综合类大学中也普遍兴起了大学生艺术团舞蹈队或舞蹈专业，形成了以各个学校舞蹈教育为目标的校园舞蹈教师群团。

二、徐州舞蹈教师群团的发展历程

《中华人民共和国民办教育促进法》于2002年12月28日由九届全国人大常委会第31次会议审议通过。2004年2月15日，国务院常务会议审议并原则通过《民办教育促进法实施条例》，4月1日起施行。在制度和体制方面，国家在政策和法律上也对于民办教育的发展给予了很多的希望，自此徐州校外舞蹈培训机构也迎来了发展中的春天。

例如徐州市靓点舞校，成立于2001年8月，教学面积58平方米，教师5人，学员17名，开设四个班集体，同年开设了第一个中国舞男班，仅有学员1名。之后仅仅四年半的时间，2005年2月8日，靓点舞蹈学校进行课改，由张继德校长，王敏校长挂帅，教师40名，学员695名，开设科目中国舞﹑国标舞专业，共40个自然班。2006年的靓点，可以说进入了良性运行的轨迹，团体也更加丰满起来，学员达到1180人，开设科目中国舞﹑国标舞﹑歌舞等专业，共60个自然班，。这个时期的靓点教师团队结构已初步完善，但由于兼职教师较多，在教师安排中有很多不便，家长意见也在这点上逐渐加大。2007年的靓点舞校进行了第二次课改，加大了学校专职教师的比例，开设科目中国舞，国标舞﹑歌舞等专业，共65个自然班，学员1260人。至今徐州靓点舞校经历了四次课改，拥有一支40余名老中青三代相结合的高素质的优秀教师队伍，自建校以来，先后为北京舞蹈学院﹑解放军艺术学院﹑广东舞蹈学校﹑中国戏曲学院﹑四川舞蹈学校﹑中央民族大学﹑上海舞蹈学校﹑北京体育大学﹑南京艺术学院﹑厦门艺术学校等国家级重点院校输送了470多名优秀舞蹈人材。靓点舞校师生的足迹更是走过了十五个国家和地区,夺得全国及国际少儿舞蹈比赛三十一个金奖并三次登陆中国中央电视台。

三、徐州舞蹈教师群团建设与发展的症结剖析

（一）舞蹈教师群团建设起步晚

舞蹈教育在我国起步较晚，舞蹈教师群团建设水平也不高，十分缺乏富有经验的舞蹈教师。但学习舞蹈的年轻人越来越多，这就造成了舞蹈教师年龄结构过于年轻化。从新中国成立到改革开放以前，中国基本没有高等舞蹈教育，有的只是中专舞蹈教育。改革开放初，北京舞蹈学校才变为北京舞蹈学院。所以富有经验的老教师屈指可数，高学历舞蹈教师更加匮乏。徐州地区舞蹈普及教育在全国名列前茅，但舞蹈教师群团建设仍旧存在不足之处。传统的教学方法和教师自身素质方面都存在缺陷，办学时间之短，办学底子之薄，使得徐州舞蹈教师群团根基明显不足。虽然近几年来，徐州舞蹈教师群团，在大力提升舞蹈教学条件，积极引进国外舞蹈专家﹑培养与提升徐州舞蹈教师综合素质与能力，在舞蹈的教学理念﹑教学内容﹑教学手法上积极借鉴高层次舞蹈人才培养体系并根据现有学情进行了一些调整与改变，欲极力促使徐州舞蹈教师群团建设走向正轨，但受固有教育格局﹑教学观念的局限，成长过程充满了反复与曲折。

（二）舞蹈教师频繁跳槽，缺乏职业素养

迫于生计﹑骑驴找马，这是年轻人初入职场的常态，年轻舞蹈教师面对陌生环境，压力巨大，心态浮躁，适应能力差，又不善于自我调节；或是缺乏经验，委曲求全，面对找工作困难的局面基本没有什么选择空间，只能将就着做着一份工作；再者遇到晋升困难，前途渺茫的情况；希望找到一份工资更高，待遇更好的工作等等，就非常容易产生跳槽的念头。

（三）培养观念落后，跟不上舞蹈教育市场成长需求

近几年，徐州舞蹈教育市场飞速发展，可谓在徐州遍地开花。但传统的舞蹈教育模式和理念已经无法满足现代舞蹈教育市场的需求，迫切需要开发新型课程来适应市场需要。舞蹈教师群团作为一线舞蹈教育实施者应与时俱进，掌握先进的舞蹈教育理念与方法。这就需要舞蹈教师不断地进修学习，适应市场的需求。但在这一点上，徐州舞蹈教师群团明显存在不足，舞蹈教师的在职培训机会少，眼界不够宽，知识面不够广，与同行交流不够充分，使徐州舞蹈教育出现故步自封的状态。专业师资队伍的建设与培养已日渐成为阻碍徐州舞蹈教师群团建设与发展的核心问题。

四、徐州舞蹈教师群团建设与发展的优化策略

（一）规范舞蹈教师群团管理制度

从制度上规范舞蹈教师教学行为，采取步调一致的教学形式，建立每周研讨机制，针对教学计划﹑教学内容﹑教学方法等方面进行讨论修正，由经验丰富的老教师进行指导培训，这样从一个方面解决了教师水平参差不齐的问题，同时建议采取签订教学任务书的形式确保教学质量。

（二）制定合理晋升机制和人力资源政策

重视舞蹈教师的思想道德与职业生涯建设，学校只有真正关心每一位教师的发展与未来，做到以人为本，才能让人才为其所用。切记不要“论资排辈”﹑不要急于招人而盲目速配，只有让青年教师感到有发展的前途﹑有晋升的空间，并让他们看到努力是与回报成正比的，才能从根本上留住人才。

（三）重视舞蹈教师在职培训，鼓励教师进修学习

努力提升舞蹈教师的眼界和学识，增加在职培训机会，建立进修学习鼓励机制，建立比赛获奖奖励制度。可以通过建立网络资源库，开拓舞蹈教师眼界，储备教学资源。创新和完善课程评价机制，源源不断地为舞蹈教师能力提升提供制度保障和机会。

（四）建立课程评价机制

舞蹈教师的评价应以 “专业素养”与“教学质量”相结合作为评价的基本目标和总原则。 贯彻这两个原则，就是在实施课程评价时始终做到“以人为本”，“以人为本”具体表现为：以促进学生的全面发展和全体学生的共同发展为宗旨，充分考虑学生的个体差异，充分考虑不同层次学生的不同需求，根据学生的差异，制定不同的课程评价标准，使用不同的课程评价方法。同时，课程评价标准要确保具体﹑客观﹑清楚﹑详细，评价的实施要公正透明，可操作性强。

五、结语

徐州舞蹈教师群团建设与发展的问题，其本身就是一个复杂的﹑动态的﹑不断发展的系统，它的发展遵循“不平衡一平衡一新的不平衡……”的规律，呈现出曲折上升的趋势。随着舞蹈事业发展和舞蹈教育的步伐不断加快，徐州舞蹈教师群团建设与发展的研究工作不可能一劳永逸。笔者只能试图开发与挖掘能适应当下时代背景，满足当下社会对舞蹈教育行业现实需求的，能尽可能与未来舞蹈事业发展接轨的，真正有利于舞蹈教师生存的徐州舞蹈教师群团建设与发展的策略。由于本研究和舞蹈学科本身的综合性﹑复杂性，研究过程相当艰巨与困难，再加上本人能力有限，对徐州舞蹈教师群团建设与发展中某些问题的分析和阐释不免有些浅薄。但笔者在研究过程中，欣慰地感受到徐州舞蹈教师专家学者对本研究成果的热情与期盼。可见对徐州舞蹈教师群团建设与发展进行梳理与审视，为徐州舞蹈教师群团提供优化的切实可行的设置与实施参考文本，逐渐成为解决当下徐州舞蹈教师群团建设与发展困惑的迫切需要。

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