新课改下中学音乐教育存在的问题及对策研究

王 月

（哈尔滨师范大学，黑龙江 哈尔滨 150000）

新课改下中学音乐教育存在的问题及对策研究

王 月

（哈尔滨师范大学，黑龙江 哈尔滨 150000）

现代中学的音乐学科教育存在着各种各样的问题，想要从根本上解决这样的问题，就需要中学学校、音乐教师和学生的共同努力，积极地对音乐领域进行探索和创新，争取在实践中发现问题，使问题得到解决，最终求得真知。

中学；音乐；教育

随着新课程的实施，新的教学理念指出中学音乐教学的目的是培养学生的创新和应用能力。音乐教育是培养学生素质教育的重要途径，也是义务教育必须要进行学习的课程。近几年来，中国的青少年音乐教育工作已经引起了社会各界的广泛关注，相关教育部门对中小学音乐教育教学课程进行了完善，也出台了可以提高教学质量等许多方面的文件与规定。在这种情况下，我国中学音乐教学取得了一些令人满意的成就，但是也存在着很多的问题。

一、现代中学音乐教学存在的问题

（一）教材的针对性和衔接性较差

在我国的音乐教材制作的过程中，通常是从国外学校的音乐教材之中借鉴的，引进了一些国外学校的教学内容与教学方法。在我国中学学校的音乐教学过程中，学校会根据实际的音乐教学情况来制定和模仿国外的音乐教材，由于国外的音乐教材针对的是国外的中小学生而并非是针对我国的中学生，所以无法根据我国中学生的实际情况进行调整和更改，这样的教材缺乏针对性，并且衔接能力也会很差，导致学生无法更好的学到音乐知识。

（二）对音乐教育的重视程度不高

目前，我国的中学教育主要是以考试为主要的教育手段，一切教学均以考试为重点。在日常的教学生活中，音乐这一学科被认为是不重要的学科，没有数学、语文这样主要的学科受重视。所以，有大多数的中学学校在音乐、美术及其体育学科教学方面投入相对较小，教师的课程安排也较少，这种做法限制了大部分学生的身心全面发展，给学生带来极大的影响。

（三）音乐教师的师资投入不合理

由于音乐这一学科在中学阶段被重视的程度不高，直接导致中学的音乐教师师资投入不合理。学校认为中学的学生应该学好文化课，而音乐只是为了让学生放松和陶冶情操而开设的学科，所以对音乐教师的师资投入较少，导致音乐教师人才短缺。

二、中学音乐教育问题的对策

为了能够更好地解决在中学音乐教育中出现的许多问题，从而改变我国目前的中学音乐教育状态，更好地促进中学生的全方位发展，并且在学习音乐的过程中培养学生对音乐的审美能力以及他们的创新能力。那么这就需要我们深入分析音乐教育中所存在的各种问题，找到问题的答案并对其进行改进，来满足当下新课程所提出的要求。

（一）改善教学设备，选择合适的音乐教材

现如今，在新课改的改革要求提倡下，教育部以及学校都会更加注重学生音乐教学方面的培养。加大对音乐教学基础设备设施的投入，增加各类音响设备以及各式各样的琴类等融入到音乐教学中。在选择教材的同时，也要结合所处环境的情况来调整，并结合学生自身情况，有针对性地对教材进行选择，让学生在音乐基础方面更进一步的学习，让教师结合自己所处地区的特色，融合《基础教育课程改革纲要的规定》，开发出不一样的教学内容，最终将民间音乐与流行音乐带入学生课堂中去，这也极大地提高了学生对音乐的兴趣。

（二）将学生作为课堂的主体

在课堂中进行音乐教学时，对主体的地位加以改动，教师在教学部分中占有主导地位，要时刻把音乐知识贯穿到学生的生活之中，对学生的实际需求要及时并且深刻的了解，学生如果发表意见，要根据实际情况对其作出相应的调整，在把音乐的理论基础知识教授给学生的同时要让他们自由发挥，让“创新”成为主流，让学生的音乐审美能力和综合运用能力进一步及提升，这样的教学方式可以间接实现学生与教师的无障碍沟通并且充分调其积极性，进而对提高教学效果的目标进行实现。

（三）投入现代化教学设施，提高教师的专业技能

现代化的教学模式不仅可以提高学生对音乐的兴趣，还可以动员学生学习的主动性。音乐教师使用多媒体对学生进行教学，多媒体教学模式既可以丰富音乐课堂的教学内容，还可以提高教学质量，扩大教学的时间，使学生的思维更容易集中在课堂上。

解决音乐教育问题的关键是提高教师的专业技能，加强对音乐教师的师资队伍建设，提高音乐教师的素质和职业道德。教师在教授学生音乐基础知识的同时，还需要逐步增加钢琴、声乐和舞蹈的基础知识传授，这就要求教师掌握优秀的音乐专业技能。

如果想成为一名合格的中学音乐教师，就必须要具备以下条件：“有专业的音乐基础知识、专业的音乐教学能力”，具备丰富的民族音乐和多元文化、学科综合的知识和能力”，“具备终身学习音乐、享受音乐、传授音乐的能力”。我国中学的音乐课程包括四个方面：第一，感受和欣赏音乐带给我们的快乐，学习音乐的体裁、形式、风格以及流派等方面的知识；第二，了解音乐相关的文化，喜爱音乐、热爱音乐是每个学习音乐的中学生都要做到的，音乐可以陶冶我们的情操；第三，认识乐谱，能够看懂乐谱并且根据乐谱来演奏和演唱；第四，音乐创作，根据自己所学到的知识和心理的想法进行音乐即兴创作。

中学音乐教育专业开设的课堂教学内容应该包括：

1.音乐体验和欣赏的方面，如基础音乐理论、中外音乐发展史，民族民间音乐欣赏等。

2.基本技能，表演，需要开设耳朵练习课程，以使学生有良好的音乐读谱和音乐听辨的能力，学生在学习钢琴、声乐、即兴伴奏、舞蹈和指挥的同时采取两个或更多的中外乐器进行练习。

3.在音乐创作方面，中学学校可以提供歌曲练习、歌曲制作、歌曲改编等课程。

4.中学应该着重于学生教学技巧和地域风格的培养。

总之，现代中学的音乐学科教育存在着各种各样的问题，想要从根本上解决这样的问题，就需要中学学校、音乐教师和学生的共同努力，积极地对音乐领域进行探索和创新，争取在实践中发现问题，使问题得到解决，最终求得真知。

[1]黄雅芸.新时期我国基础音乐教育改革发展研究[J].音乐探索,2014(03):109-117.

[2]姬晨.从课程标准修订探索我国基础音乐教育的哲学观[J].音乐研究,2012(04):110-117.

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