高校音乐教学改革挑战及对策研究

2017-01-29吴姝岚

北方音乐 2017年12期

关键词：实践性教材内容教学质量

吴姝岚

（上饶师范学院音乐舞蹈学院，江西上饶 334000）

高校音乐教学改革挑战及对策研究

吴姝岚

（上饶师范学院音乐舞蹈学院，江西上饶 334000）

社会在不断进步发展，教育问题受到广泛的关注，提高教学质量，进行素质教育，促进学生健康发展成为教育的关键，为实现此教学目标，需要进行教学改革，不断挖掘与改进，促进教学改革的顺利开展，为学生营造良好的教学环境，培养德智体美劳全面发展的高素质全能型人才。音乐能够提升学生的音乐素养及审美能力，陶冶学生情操，在高校音乐教学改革过程中注重音乐教学的改革，能够提升学生音乐素养，促进学生全面发展。

高校；音乐教学；改革；挑战；应对

前言

音乐是提升学生欣赏水平与鉴赏力的关键途径，有效开展音乐教学，能够提升学生的音乐表现力与音乐鉴赏力，使学生在了解音乐内涵，学习音乐理论的过程中提升音乐能力，达到理想的音乐教学效果。但是，在音乐教学改革过程中，遇到了较多的挑战，影响了音乐教学改革效果，基于此，分析改革中遇到的挑战，提出有效的应对措施具有重要意义，是提升音乐教学质量，帮助学生更好学习的关键。

一、高校音乐教学特征

高校音乐教学特征主要体现在两个方面，第一，师生互动频繁，音乐教学具有其本质特征，音乐本身是一项具有丰富内涵的事物，是一门艺术，部分知识没有明确的对错，需要学生进行互相交流探讨，因此，在音乐教学过程中师生互动较为频繁，师生互动频繁是音乐教学的主要特征之一[1]。师生互动是学生学习交流的过程，是拓宽学生眼界的过程，通过师生交流，学生实现了角色的转换，从被动学习转化为主动学习，能够发挥自身学习的主体性，提高学习的积极性，有助于教学的开展实施。第二，练习与知识讲解并重，音乐作为以声音为表现手段的艺术形式，变化多样，具有无数的可能性，包含较多音乐技巧，需要学生经过不断的练习，才能够掌握其中的艺术精髓，形成音乐素养。而音乐素养的形成并不是一朝一夕之事，需要不断练习，不断训练，在日复一日的音乐训练中掌握音乐知识与技巧，提升自身的演唱或演奏能力。因此，练习在音乐教学中具有重要的位置，练习与知识讲解并重是高校音乐教学的主要特征，有效进行训练与练习十分重要。

二、高校音乐教学改革中的挑战

（一）教学内容陈旧

教学内容陈旧是高校音乐教学中最为常见的问题，调查研究发现，我国大部分高校选用的音乐教材都是教师自己编著的，利用教师自己编著的教材提升教学效率与质量，达到理想的音乐教学效果，但是，在实际教学过程中，教师的实际水平参差不齐，存在较大差距，考虑问题的角度不同，教材的侧重点不同，教师习惯于将自己认为重要的、需要学习的内容编入教材，教材内容较为片面、教材过于陈旧。另一方面，当前，高校教育的专业性较强，大多选用国外音乐教材，音乐教材内容缺乏中国特色，与中国实际情况相脱节，存在较大出入，导致音乐教学的质量无法有效提升。再加上音乐教学仍处于传统教学阶段，在信息技术快速发展的今天，已经明显难以跟上社会的步伐，无法满足社会发展需要，教学内容的陈旧古板，无法满足社会对复合型音乐人才的需求，教学内容缺乏灵活性，学生缺乏学习的兴趣[2]。

（二）教学改革力度不够

教学改革正在如火如荼的进行，但是教学改革的重点主要在于语文、数学、英语、化学等主要科目，对音乐的重视度不够，因而，音乐教学改革力度明显不够，影响了音乐教学改革效果。在一般情况下，高校音乐教育课程主要由三部分组成，分别是音乐表演、音乐创作以及作品欣赏三大部分，此三部分互相影响，互相联系，形成了音乐教学体系，是提升学生音乐素养的主要途径。但是，在实际教学过程中，教师对音乐教学改革不够重视，除了专业教学之外，只进行简单的作品欣赏与基础音乐技能练习，不会进行更深层次的学习，不会为学生提供创作的机会，学生的音乐创作能力较差，对音乐课程的理解认知存在不足，使大学音乐教学失去了其教学功能与作用。除此之外，教学改革力度不足，还导致音乐水平没有有效的提升，音乐教学缺乏理论支撑，影响了音乐教学活动的顺利实施。

（三）音乐教育资金不足

音乐教育资金不足，是当前存在的一个较为常见的问题，在新媒体运用广泛的今天，新媒体成为高校教育中的主流，在提升教学效率，增加教学趣味性方面发挥了重要的作用，是促进教学改革，提高教学质量的关键。但是，新媒体的应用需要硬件支撑，需要系统的支持，因而，需要投入资金，购入新媒体设备，但是受到对音乐教学改革不够重视的影响，音乐教育资金明显不足，无法提供设备支持，音乐教学所需要的器材与专业教室设备也存在明显的不足。除此之外，部分高等院校对新媒体教学的促进作用认识不足，不仅音乐教学体系不专业，新媒体在音乐教学中的作用也难以充分发挥。可见，音乐教育资金不足，会影响音乐教学改革的实施，降低音乐教学质量，无法为高校学生提供良好的音乐学习环境。

（四）教学缺乏实践性

教学缺乏实践性是教学中普遍存在的问题，音乐教学也不例外，教师在教学过程中主要进行音乐理论讲解，将课程的重心都放到音乐理论教学之中，课堂上缺乏实践练习，再加上学生课外时间无法合理搭配，无法达到理想的实践训练效果，学生的实践性较差。教学缺乏实践训练，教学缺乏实践性严重影响了教学效果，不利于高校音乐教学的顺利实施，也无法提升学生的实践能力与音乐素养。

三、高校音乐教学改革的措施

（一）更新教材内容

教学内容直接影响着教学质量，更新教材内容，将教材内容与实际教学相结合，使教学内容符合社会需求，是提升高校音乐教学的重要前提。更新教材内容主要从两方面着手，一方面，更新音乐教材内容，加入中国特色内容，更新音乐教材内容，需要加入中国元素，不单单以经典西方音乐为主，在内容编排上，需要加入中国风元素以及现代音乐内容，使音乐教学接近实际发展，满足学生对不同知识的渴求[3]。另一方面，需要改进教材编排体系，目前，高等音乐教学中，注重音乐作品的鉴赏与表现，忽视了现代音乐的发展与学习，为解决此问题，需要改进教材体系，平衡音乐发展，实现音乐鉴赏与现代音乐的平衡发展，提升学生综合音乐能力。例如，在进行“和弦”时，教师可以增添一些现代音乐内容，对当前较为流行的音乐进行分析鉴赏，充分调动学生学习的积极性，为学生呈现不同的音乐内容，促进学生理解，提高音乐教学质量。

（二）改进音乐教学方式

改进音乐教学方式是实现高校音乐教学的重要基础，是提高课堂教学效率与质量的关键。采用科学的方式开展教学，能够增加音乐教学的趣味性，提升音乐教学质量。改进音乐教学方式主要体现在先进技术与音乐教学的密切结合，主要从两方面着手，一方面，将传统教学方式与新媒体教学相结合，在音乐教学过程中合理利用先进技术，构建高校课堂，给予学生较为真实的音乐感受，激发学生的学习热情，能够达到理想的教学效果。另一方面，改进教学方式，革新教育理念，促进传统教学与多媒体教学两种教学方式的融合，确保音乐教学的质量，并根据学生的具体情况，选择科学的方式，进行灵活的转变，提升学生音乐水平[4]。例如，在学习“歌唱的表演形式”时，教师可以先为学生进行演示，演示歌唱的表演形式，再利用多媒体中丰富的网络资源，选择一些学生喜欢的歌星的表演让学生学习，分析，从中学习歌唱表演形式，提高教学质量。

（三）加大资金投入

加大资金投入，购入新媒体设备，能够为学生营造良好的学习环境。加大资金投入需要做到以下三点，第一，增加日常教学中的资金投入，高校可以根据实际情况，根据学生的学习需求，设置专业教师，进行音乐器材设置，为学生提供良好的学习环境，营造和谐的学习氛围。第二，在音乐课程实践中，提供充足的资金，举办专业性较强的音乐比赛，在比赛中激发学生前进，促进学生创作，提升学生的音乐表现力，为学生提供实践的机会，帮助学生积累经验，提升学生实战能力。第三，聘请专业人士进行级音乐知识讲座，提升学生理论知识储备，使学生了解当前音乐的发展。

（四）注重音乐教学的实践性

注重教学实践性的关键是给予学生更多的实践机会，通过课外活动、实践性较强的专业歌唱比赛，锻炼学生音乐表现力，提升学生的音乐知识水平，帮助学生巩固已经学习的知识，充分发挥学生思维的能动性[5]。注重音乐教学的实践性需要做到以下几点，第一，举办大型比赛，通过专业性强的比赛，增加学生的舞台经验，提升学生胆量，增强学生的音乐表现力。第二，增加外出表演的机会，教师可以组织学生参加不同类型的节目，通过节目检查自己的学习水平，有效进行反思，提升音乐素养。