分层教学在高校排球教学中的应用探究

彭玉海

龙仁大学，京畿道 龙仁



分层教学在高校排球教学中的应用探究

彭玉海*

龙仁大学，京畿道 龙仁

目前我国的高校排球教学情况并不乐观，传统教学法存在着许多问题。本文就分层教学在高校排球教学中的应用做出探讨，并就其存在问题提出一些解决方法，兼论分层教学应用于高校排球教学的若干原则。

高校排球教学；分层教学；高校教育

一、高校排球教学中传统教学法的弊端

在目前的高校排球教学之中，传统教学法依旧是主流。传统教学模式的教学过程主要包含：教师示范讲解、初步分解练习、纠正错误动作、再次练习、部分动作连贯练习、再次纠正错误动作、完整动作练习、强化练习等。但是我们在实际教学中可以看出，这种教学方法是一种“一刀切”的教学方法，其模式是同内容、同进度、同目标要求、同评价标准的，这样的教学过程很难顾及到学生的各自特点。每个人在体育方面的天分是不同的，在高校排球课程学习的学生中，有许多四肢协调性不足、球感不好的学生，对他们而言统一的教学内容和教学速度会使得学生因为学习压力丧失信心，对于学生的体育热情和积极性都是一种打击。

二、分层教学法的内容及其优越性

分层教学法的基本含义就是“因材施教”，是教师将学生按照其身体素质、技术水平、学习能力等标准进行划分层次，将层次相同的学生安排在一起进行有针对性的教学。这种分层教学可以让教师根据不同学生的实际情况制定训练内容，提高学生的学习效率，从而充分调动学生学习的积极性与创造性。

三、分层教学在高校排球教学中的应用途径

在高校排球教学中应用分层教学，首先建立在教师对于每个学生的实际情况的充分了解上。其次，要给学生表达自己意愿的机会，尊重学生对于排球学习的主动性，从而进行合理的分层。而这个分层必须是动态的而不是僵化的，在实际教学中，教师要经常考察学生的学习效果和各个学生的排球技术提升情况，从而对分层进行灵活调整。

(一)教学计划要科学合理

科学的教学计划是分层教学法在高校排球教学良好应用的前提。这也是发挥分层教学优势的关键所在。

1.合理划分教学目标的层次

在划分教学目标层次时，要根据教学内容进行变通。例如对学生进行身体情况的测验，然后根据身体素质的强弱进行分层。以正面双手传球的教学为例，合理划分层次以后，对于能力较强的学生，教师在制定教学计划时主要着力于帮助学生掌握正确的传球方法。而对于能力普通的学生来说，他们只需要掌握基本的能力就可以通过。

2.制定有针对性的教学内容

制定具有针对性的教学内容是分层教学的第二个关键点。也就是说将实际的教学训练进行合理分层。高校的排球课程所学习的排球相关内容较多，训练强度也相对较高。在实际的教学中，必须要根据学生的不同层次安排训练进度和强度。例如教授正面双手传球时，基础薄弱的学生可能由于灵活性不足以及对于排球缺乏基本的理解，不容易进行排球上手练习。以分层教学模式制定有针对性的教学内容，可以让这一部分学生进行排球传球的徒手模仿训练，感悟传球的方法。

(二)考核评价体系要体现分层的内涵

分层教学必然要体现在整个教学过程中。在对学生进行评价考核时，也要考虑到在教学过程中对学生的层次划分。不能单纯以测评成绩为衡量标准，而是要综合考虑学生的进步速度、学习态度和平时表现进行评价。再者，排球是一项需要团队配合的球类运动，学生的团结能力、合作能力也是排球学习的一个方面，因此也要将这些考察标准纳入考核测评中进行综合考量。高校的体育课程打分较为灵活，给予了高校体育教师更为自由的制定考核评价体系的空间，因此教师可以将分层教学的思路纳入考核评价标准的制定中。

四、分层教学在高校排球教学中应用的难点及解决办法

在高校排球教学中引入分层教学也存在着难点。主要在于传统教学法在高校排球教育领域运用已久，教师的教学思想一时难以快速转变。由于高校教师与学生联系不够密切，往往一个教师负责若干个班级的学生，对于学生的实际情况的了解需要一个过程。分层教学需要教师充分考虑教学内容的特点、划定教学的重点难点，为此教师必须要进行更大的教学投入，这些都是在高校排球教学引入分层教学的困难因素。对此，目前行之有效的解决办法就是将分层教学与其他教学方法有机结合，处理好分层教学法和其他教学方法的冲突。

五、分层教学应用于高校排球教学的若干原则

在运用分层教学时，也存在一些需要注意的事项和原则。其一，针对性原则。即在以大部分基础相似的学生为主体的情况下，重视基础薄弱和能力优异的学生的个体差异，根据这部分学生的各自特点进行教学。其二，多元化原则。层次划分不应当以排球技术和身体机能为单一标准进行，而是要充分考虑学生的学习热情和积极性。也就是本文之前提到过的，给学生发言表达的机会，从而进行综合考虑。其三，分层递进原则。对于各层次的学生的学习情况进行动态观察，不断进行层次调整和教学内容的改变，层层递进，提高教学的效率和效果。其三，模糊化原则。这是在高校排球教学引入分层教学必须注意的原则。高校学生大多思想自由独立，心性也较为敏感。分层教学在实施时，不能单纯地把学生进行优秀、一般、较差的划分，而是要将层次模糊化。如果划分层次生硬而明显，会使得学生产生逆反心理和生理上的抗拒，既不尊重学生也影响教学效果。

六、结语

在高校体育课程改革的大趋势下，高校的排球教学也面临着新的要求。作为高校排球课程的教授者，必须要尝试各种新的教学方法，推进这种分层教学在高校排球教学中的应用，使得每一个学生都能学有所得，更重要的是培养他们的体育精神和对于体育的热爱。作为教育一线的高校体育教师，也应当为推进素质教育和学生的全面发展贡献自己的力量。

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彭玉海(1988-)，男，汉族，河南新乡人，龙仁大学，博士研究生在读，研究方向：体育教育训练学。

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