单招色彩课程档案袋评价中多元评价主体的实践研究

2017-01-29糜奕嫣

山西青年 2017年24期

关键词：档案袋色彩主体

糜奕嫣

江苏省苏州丝绸中等专业学校，江苏苏州 215000

单招色彩课程档案袋评价中多元评价主体的实践研究

糜奕嫣

江苏省苏州丝绸中等专业学校，江苏苏州 215000

由于江苏省教育厅对对口单招艺术专业色彩试题作了调整改革，传统的色彩评价方式已不能适应新的教学要求，文章探讨在单招色彩课程教学中开展实施档案袋评价，档案袋评价中教师、学生、家长的评价作用，希望对单招色彩课程评价的发展和档案袋评价的实施有一定参考价值。

色彩课程；档案袋评价；评价主体

一、关于档案袋评价的概念

所谓的档案袋评价是指通过有目的的收集教师和学生在教学、学习过程中的各种作品及资料编制成档案袋的形式，我们通过分析档案袋的制作过程以及档案袋的结果，从而评价得出学生发展状况。

这种档案袋评价方式，与传统评价方式相比，在评价的内容、功能，评价的方式以及评价的主体等诸多方面都着很大的差别。其不仅对于单招色彩课程教学多元化评价发展有着非常大的帮助，也非常有利于促进学生主体性的发展。

二、档案袋评价主体的多元化

不同于传统评价方式，档案袋评价这种评价方式，其是一种将真实性评价、质性评价、发展性评价和多元评价理念与方法等进行有机结合而成的综合性评价体系，确立的是多元化的课程评价体系，评价不仅有学生、教师、家长、公众和社会各界也都是评价主体。具体来说，“课程评价主体应以教师为主，结合来自不同阶层、代表不同团体的人员，课程专家、学生、行政人员、家长等等”。多元的评价主体对课程作出的评价各不相同，有利于课程自身的发展。

(一)教师为主导的评价

在档案袋评价中，教师仍然是评价学生的最主要评价主体。教师评价能够让学生及时获得指导性、诊断性的信息，为学生的学习指明了方向。

1.引导激励的作用

档案袋评价，教师应营造鼓励学生积极进取的评价氛围，使学生乐于投入到学习，只要学生认真学习，即使结果不理想，也不应得到否定性的、伤害其自尊心的评价。

在色彩教学中教师作为教学的主体，尊重学生的个性，以符合学生个性和兴趣等方法对学生进行引导。这样让师生之间不仅有课堂上教学知识的交流，也让学生在课堂内外有了情感的交流，营造出了一种和谐融洽的学习氛围，这样无论是对于教学效率的提高还是学生学习兴趣的提高都有着非常大的帮助。教师在教学中经常用鼓励性语言比如“你的想法很有个性”“再试一试，你可以做得更好”等来肯定学生的学习行为和学习成果。学生的学习自信心得到提高，就会自然流露自己的情感与观点，能力得到充分发挥。

2.指导决策的作用

教师通过分析学生档案袋中作品，这样能帮助教师对学生做出快速准确的指导决策，对于学生学生学习的积极性和自信心的提高有着非常重要的促进作用。

在色彩课程档案袋中，除了学生收集的资料外，还记录了学生作品创作的想法，草图。老师及时提出修改意见，引导学生学会积极反思自己作品，不断进行作品的修改，直至完善。

3.自我诊断的作用

通过档案袋，教师能够在最快的时间内掌握了解学生的专业学习与发展的重要信息，其对教师根据学生实际情况进行修整教学目标的挑战有着非常重要的参考意义。同时，其也非常有助于增强教师对教学的自我意识，能有效地转变教师传统的教学观念，从而提高教学质量。

在色彩教学中，教师应及时调整和制定教学评价标准，在不同的学习单元设计不同的评分标准，在小组学习中设计相应的小组自我评价表，小组成员自我评价表。这样，拓宽了教学评价标准，更符合学生实际。同时也激发了教师的在教学评价方面的创新精神，对教师在未来的教学中的自我发展和完善提供了机会，大大提高教学评价的实效性。

(二)学生为主体的评价

档案袋评价不同于传统评价方式只以学生作为评价的对象，还将学生作为评价的主体。鼓励学生参与到评价当中，客观公正地对于自己和他人进行，这样不仅提高学生的学习积极性和主动性，也促进其学习别人的优点，发现自身的不足，非常有助于学生的独立性、自主性和自我发展的能力的提高。

1.自我管理的作用

学生对档案袋内容的选择则具有较大的自主权，在建立档案袋的过程中，不仅仅要搜集优秀的材料，而且要正确认识和评价自我，这方面有利于培养自我管理和监控能力。

色彩课中，档案袋中由学生自己收集相关色彩大师的作品，研究其艺术风格，并对这些材料要有解释或批评意见。另外，设计了小组成员自我评价表，由学生对小组学习过程及小组成员的合作关系开展评价，关注学生有无主动承担学习任务、是否积极参与小组学习讨论或活动；由组长完成的小组自我评价表，对小组学习中最精彩或印象最深的部分进行记录并对整个小组工作进行总体评价。

2.自我反思的作用

学生互评活动中，学生依据一定的标准互相评价，能够帮助学生提高自我评价的能力，帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的意识。通过互评，认识个体差异的判断，取长补短，相互促进。

对于色彩作品的评价，采用的是开放式评价，学生采用互评的方式，借助相关的作品评分表，引导学生从专业角度进行客观评价，这样有助评价有效性的提高。同时，通过这样评价方式，间接让学生学会去欣赏和评价别人，与自我作品进行比较，找出自己的不足，这样学生对作品欣赏能力提高的同时也发挥了学生自我认识能力。

(三)家长参与的评价

档案袋评价中档案袋的最大的优势是向老师、家长和学生展示出一个真实、丰富的学习过程，将学生家长的纳入教育资源当中，加强了学生、家长、教师以及学校之间的沟通和联系，这样对学生有一个更为深入且准确的了解，对学生在今后的教育工作中给予有效的指导，帮助学生得以更好的自我发展。

在色彩教学中，让学生定期将色彩作品上传微博、微信公众号，方便学生家长了解学生作品并进行评价。虽然家长在对学生的指导与评价问题上可能会面临一些问题。但能使家长了解学生的专业学习情况，并而学生感到家长也在关注自己的专业学习，能对学生的专业学习有极大激励作用。