语言、舞蹈艺术在音乐教学中的运用

许正东

（合肥市第四十六中学海恒分校，安徽 合肥 230601）

2002年在合肥进行课改试点后，市音乐教研室举办的新课改理论的培训，使我从接触新课改，逐渐了解新课改，新课改的理念渐渐深入脑海。特别是观赏优秀课题教学示范课后，我才知道自己以前的音乐课上的是如此的单一﹑乏味。示范课中的教师良好的教学情感和高超的语言艺术以及舞蹈艺术的结合，使我视野开阔，茅塞顿开。从此我便在课堂中注意学科间的结合，特别是语言艺术和舞蹈艺术在教学中的运用。

一、音乐教学中的语言艺术

教育专家说：“教师的语言应具备小说一样的情节，戏剧一样的高潮，相声一样的幽默，朗读一样的激情。”。这就要求一名音乐教师不仅要具有较高的专业水平和渊博的知识，而且要有良好的教学情感和高超的语言艺术。

（一）语言表达的幽默感

“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系﹑享受音乐﹑用音乐美化人生的前提”。幽默又是兴趣的第一老师，可见学生的兴趣很大程度上来自于一个具有幽默感的老师。幽默语言的表达，直接调动学生学习的积极性﹑课堂气氛，乃至情感的调动。现代的学生音乐功底相对较浅，同学们对流行歌曲有着浓厚的兴趣，对国内外民歌，尤其是音乐欣赏课等作品理解较难，课堂气氛沉闷，学生逐渐对音乐课产生厌恶，这时课堂上就需要幽默的语言作为调料。

（二）语言艺术情感化

“感人心者，莫先乎情”。情感化的语言表达，能直接缩短师生的距离，激发学生的学习兴趣。课堂上语言不仅要有激励性﹑煽动性，而且我认为亲切性语言的应用更加重要。学生在回答问题时，如果学生在回答不完整时，老师应想办法将他的答案加以引导，让回答者自己摸索正确答案进行评价。如果确实回答不出来，老师可用婉转的语言让他坐下来思考，比如好的，看样子这个问题比较难呀，我想如果你坐下来想想会想明白的，加油！我相信你等等。这样学生就感受不到自己没面子，也得到再思考的效果。

（三）肢体语言的运用

“肢体语言是内心思想表白的注解”。肢体语言是一种在课堂上和学生交流的一种特别的方式，可以说是起着此时无声胜有声的作用。

肢体语言在课堂中运用的作用很大的。如欣赏《雪绒花》时，身体随着音乐节拍走进教室，这样的过程中就可以无意地体现肢体给课堂带来的氛围和效果。在学唱《桑塔·露琪亚》，了解3/8拍特点时，老师根据音乐摇晃，使学生很容易了解和把握这种意大利民歌风格特点。在上《婚礼进行曲》﹑《葬礼进行曲》欣赏课时，通过脸部表情和肢体来充当角色，以攻破知识的难点，并增加了课堂的效率﹑氛围，也调动了学生的参与性。当然也可以通过小品等同学们喜欢的形式，用独特﹑幽默的肢体语言辅助音乐教学，升华整堂课的情感，有效﹑有趣地渗透教学思想。

二、音乐教学中的舞蹈艺术

舞蹈与音乐的密切关系从根本上说，是舞蹈离不开音乐，舞蹈总是在音乐的伴奏下展示出来。而音乐有时也通过舞蹈的表现展现出思想及表达的内容，起到画龙点睛作用。汉代《毛诗序》中说：“在心为志，发言为诗；情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之蹈之也。”舞蹈界甚至有这样的说法：“音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的回声。”。

（一）舞蹈加深了对音乐作品的理解

不同地方有不同地方文化，并产生了不同民歌，不同舞蹈。我国有56个民族，每个民族歌曲有着不同的风格，于是就产生了风格迥异的各种舞蹈。在教学中，让学生结合歌曲表演舞蹈，既得到了学生个性的发展，又体现了师生间的互动，最只要是加深对音乐作品的理解。例如：在学习藏族民歌时，和学生共同准备了藏族服饰。让学生搜集藏族的风土人情，模仿藏族的舞蹈动作。课堂上，歌曲学会之后，结合舞蹈让学生表演，踩着音乐的鼓点，随着抒情音乐的旋律蹈之，用不同的方式将音乐表达的思想再一次展现给同学，不仅培养学生的节奏感，也有助于学生学生对作品有了更深﹑更新的理解。

（二）舞蹈活跃了课堂气氛

任何课堂都需要一种轻松﹑活泼的气氛，舞蹈是活跃课堂气氛之一。音乐与舞蹈有着不解之缘，所以，舞蹈将是活跃音乐课堂气氛重要组成部分。例如在学习新疆民歌时，教学中让学生模仿新疆舞，结合歌曲学跳新疆舞，同学们虽然不是很专业，但同学们扭动的腰肢，颈部左右摆动的姿态，女生头上梳着数十个的小辫，整个“滑稽”舞蹈动作足以让学生情绪高涨，将课堂气氛推向高潮。而最主要的是给同学们留下深刻﹑难忘的印象，对新疆民歌和新疆舞蹈风格有了更深的了解。同学们不仅得到形体美的锻炼，又有了成就感，极大地提高了学生对音乐的学习兴趣，特别是同学们对不大喜欢的民歌产生了浓厚的兴趣。

可见，语言﹑舞蹈艺术在音乐教学中的重大作用。能够充分调动学生的学习积极性，提高学生学习兴趣，激发学生的学习思维，烘托了课堂气氛……她们的作用是不言而喻的，艺术间是相通的，是密不可分的，在音乐教学中都具有辅助作用，是缺一不可的。

语言﹑舞蹈艺术与音乐艺术间的结合，本人谈的还很肤浅。在学科﹑艺术相互渗透领域中，目前还没有更深的挖掘，需要探索的也很多。“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”。我将在音乐教学领域中不断探索，不断进取，探求更好的教学方法。