小学低年级数学课堂师生互动模式的探讨

☆孙桃

（沭阳县扎下中心小学，江苏沭阳223600）

小学低年级数学课堂师生互动模式的探讨

☆孙桃

（沭阳县扎下中心小学，江苏沭阳223600）

小学低年级的学生比较活泼，注意力不容易集中。在数学课堂中，通过教师与学生的互动能够让学生参与到学习的环境中，真正体现新课程中以学生为中心，真正让课堂变得生动有趣而不是死气沉沉。师生互动对学生的学习有促进作用，在小学数学课堂中通过师生互动可增进彼此之间的师生感情。

小学数学；低年级；课堂教学模式；师生互动

在课堂教学中有许多的教学方法，有自主学习、互动学习以及自主探究的方法。师生互动的教学模式就是属于互动教学，通过互动教学学生学习新知识会更加地轻松。在师生互动中可以采用这样的方法：讨论形式的师生互动；营造有趣的课堂氛围；更新教育理念等多种方法来进行课堂的师生互动。

一、营造有趣的课堂氛围

在数学课堂当中，学习的知识是抽象的，学生学习理解有一定的困难。因此，提供一个良好的课堂环境是非常必要的，这也是互动的前提和基础。这就需要教师提供一个有趣的和谐的数学课堂气氛，让学生在较好的愉快的氛围中快乐的学习，使学习成为一种乐趣。要想在数学课堂中营造愉快的氛围可以在数学课堂中多联系实际的生活。让数学知识的学习与生活紧密地联系起来，多运用一些数学材料来进行课堂教学，采用数学儿歌等多种形式来营造有趣的课堂氛围，提供低年级学生喜欢的学习环境，教学素材采用一些色彩鲜艳明亮的图片，教具也可以是一些形象夸张的教具，吸引学生的注意力，让学生乐于加入课堂，融入课堂。通过学生的积极参与，课堂氛围自然而然的就会变得和谐融洽。

二、开展讨论形式的师生互动

师生互动就是教师与学生的双向互动，在小学数学的课堂教学中，采用讨论的形式进行互动是课堂中常用的形式，也是非常好的教学方式。在课堂中采用讨论的方式可以锻炼学生的口语表达能力，低年级学生的语言表达还不是很完整。在数学课堂中，让学生去讲解习题，去互相的讨论，在与学生的讨论中，在与教师的互动中不断地学习进步。例如：“在学习一年级十以内的加法运算时，有一道例题1+6等于几，教师让学生展开讨论，它应该等于几，为什么等于这个数，让学生动手根据卡片来进行演算操作，在学生操作的过程中，教师进行指导。教师与学生双向互动，探讨问题结果，之后进行总结。通过这种方式增强学生的自信心，使其产生学习兴趣。

三、转变教师角色，发挥引导作用

新课标指出，教师在教学过程中，要改变传统的教师角色。教师在低年级的数学课堂中，是教学活动的引导者和组织者，通过对学生的引导，让学生在一种良好的氛围中进行数学的学习。小学数学对于低年级学生来说有一定的难度，教师不能采用传统的填鸭式教学，要根据低年级学生的发展特点，在课堂中与学生进行有效的互动，在师生互动中促进学生的发展。例如：在学习《乘法的初步认识》这一章节时，教师要根据教学内容在教学中进行互动，在对学生进行知识的初步传授时，学生对这些概念性的内容理解起来有很大的难度，因此，教师要适当地进行引导，帮助学生对概念性的内容进行具体化的理解，这样学生就会参与到数学课堂中。在低年级数学课堂教学中，加入师生的有效互动，会让学生将更多的精力集中到数学课堂中，提高数学课堂的教学效率。

四、运用多种评价机制，在互动中成长

对于低年级学生来说，教师的评价很重要，积极的评价会促进学生的发展，消极的评价会打击学生的学习积极性；教师对学生的评价应该全面、客观，用评价来督促学生的学习。因此，在课堂互动教学中，教师要根据实际情况，运用多种不同的评价机制，让学生感受到来自教师的关注、关心。在低年级数学课堂中，改变传统单一的评价方式，对学生进行多方面的有效评价。低年级学生学习的积极性不高，更多的学习乐趣来自于教师的肯定，教师的评价对学生来说尤为重要，积极适当的评价会提高学生学习的积极性，让学生主动投入到课堂中，师生互动也会变得更加顺畅、更加有效。教师要不断丰富自身的专业知识，对学生进行全面的了解，在此基础上对学生进行全面的评价，让教师和学生在互动中共同进步、共同成长，促进学生的全面发展。

[1]王禄涵.小学低年级数学课堂师生互动有效性研究[J].沈阳师范大学学报,2013.

[2]刘菲菲.小学数学课堂师生互动有效性的反思与追求[J].中学课程辅导：江苏教师,2014,(19)：64.

[3]曹立英.关于小学数学课堂师生互动有效性思考[J].关爱明天, 2016,(02).

[编辑：闫长松]

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1671-7503（2017）05-0070-02