平板电脑在初中足球教学中的应用与研究

2017-01-28贾福红国新生

中国现代教育装备 2017年20期

关键词：足球运动平板电脑

贾福红国新生

平板电脑在初中足球教学中的应用与研究

贾福红国新生

足球是国际体育界最具影响力的单项体育运动之一。如何让校园足球“飞舞”起来，是一项利国利民的大课题。结合初中体育教学的实践与思考，立足于平板电脑在足球教学中的应用研究角度，对此作出抛砖引玉之论。

初中体育；足球训练教学；平板电脑；应用与研究

足球运动最早起源于我国古代的一种球类游戏—“蹴鞠”，蹴即踢意，鞠是球名；经阿拉伯人传入欧洲，后逐步发展成为现代体育项目运动。就初中体育课程而言，如何积极开展足球运动项目的有效性训练教学呢？本文在审视足球教学现状基础上，试对此作出简要性阐述。

一、简析足球教学的重要性以及初中足球教学现状

作为初中体育课程的重要组成，足球教学的重要性主要表现在以下四方面。(1)有利于发展学生的运动意识和能力，锻炼他们的协调性和柔韧性，不断提升他们的身体素质。(2)通过教学和比赛等活动，可以有效激发并培养学生的团队精神和协作能力。(3)有利于培养学生终身运动的习惯。(4)在积极响应“校园足球”号召的同时，有利于为培养各级高水平足球运动人才源源不断地注入活力。

我们从校园观察和专项调研中不难发现，由于教育体制、师资力量以及场地器材等诸多因素的综合性影响，目前我国初中体育足球教学的现状不容乐观，甚至客观存在的有些问题或现象确实到了令人担忧的境地。例如，在足球技术理论课上，长期采用“粉笔+黑板”的传统教学模式，即使利用了挂图、投影、录像等手段辅助教学，只能限制在一个平面的静止演示之中。再如，在教学方法上多采用以教师为主的讲授式传统教法，始终让学生围绕教师的思维，缺乏一种与时俱进的创新机制和动机。不仅如此，为了教学方便，多数教师往往置学生的主体需要和个性差异于不顾，不能做到针对性的“因材施教”，学生足球水平难以得到提升，也损害了学生的学习兴趣。体育教师应始终本着“以生为本、以学为主”的教育战略思想，充分借助平板电脑等现代科技力量，勇于实践、善于创新，积极开展丰富多元的开放性教学活动，不仅可以有效改变低迷的教学现状，而且能够赢得令人期待的良好效果。

二、对平板电脑应用于初中足球教学的实践与研究

平板电脑是一种功能完整、微型便携式的个人计算机，以触摸屏为基本输入设备，能为初中足球教学提供先进、独特的信息力量支撑。

(1)开展平板电脑足球教学，有利于激发学生的学练情趣，不断拓展学生的学习视野。

在学校教育中，体育与健康是一门以技能与体能训练为主、技术理论教学为辅的“实战型”基础学科，一般以室外训练为主要活动形式，体育运动的体能消耗较大。现代学生普遍存在“90后”“00后”的时代特质，对于“情趣化”体育活动始终有着强烈的依赖性，形成他们“热爱体育运动，却不喜欢体育教学”的现象。

在初中足球教学过程中，教师应当根据实际教学和学生发展需要，利用多媒体集体演示、平板电脑个性化学习等多种形式进行“技术讲解+动作示范”。以传球动作教学为例，教师在讲授了传球的基本技能后，让学生根据自己在日常性足球运动中乐于并善于扮演的位置或角色，通过平板电脑进行有针对性地学习与观赏。这样的教学方式有利于充分激发学生的学练情趣，有利于积极培养学生的个性化学练意识与能力。

(2)开展平板电脑足球教学，有利于健全课程活动内容，不断促进学生全面发展。

校园足球教学长期存在“学练实践多、理论教学少”的缺憾。究其主要原因，一方面可能是教师的技术理论水平较低，不善于讲解；另一方面是常用媒体单一，只限于黑板、粉笔、书本以及投影等，技术理论教学仅以数值、文字、声音或者静态图像表达、传递。即使引入一些录像资料，也无法像平板电脑那样—能够较好地实现技术理论知识的多元化、自主性、灵活性学习。所有这些，都会让足球技术和战术理论等教学无法生动起来，难以让学生实现感性认识与理性认识的高度融合，严重地限制了他们对足球运动内涵的理解和把握。例如，可以在足球教学中向学生详细讲解“现代足球比赛的基本规则”：11制足球，即分两队，每队11人；球员主要用脚来踢球，也可用头顶球；比赛时间90分钟，分上下两个半场；比赛中所允许的动作包括奔跑、急停、转身、倒地、跳跃、冲撞等；足球是以牛皮做壳、橡胶做胆，比篮球小。除此以外，还可以向学生介绍足球比赛场地的规定、球员角色的名称、中外著名的足球明星等。这些都是足球技术理论教学的应有之义，教师都可通过平板电脑对学生进行引导教学。

(3)开展平板电脑足球教学，有利于开发利用课程资源，逐步培养学生的体育素养。

课程资源是指课程与教学信息的来源，或是指对课程和教学有用的物质、人力的总和。从广义而言，它是指有利于实现课程和教学目标的各种因素；从狭义上讲，仅指形成课程与教学的直接性因素来源。课程资源是教师、学生、教材、环境共4种因素动态交互作用的“生态系统”，它的开发与利用价值很高，而且在于多方面。就初中体育足球教学而言，教师可充分借助平板电脑，从其“海量储藏”的知识宝库中，找到关于足球运动起源、发展资料，给学生展示。既让学生为我国作为“足球故乡”而充满自豪，又为重振我国足球事业而勇于进取，从而引导他们积极参与足球体育运动之中。再如，通过平板电脑让学生更多地了解进行足球运动后的饮水、洗澡等注意事项以及损伤防治基本知识。这对于培养学生足球运动的意识、能力和素养都大有裨益。

(4)开展平板电脑足球教学，有利于提升学习训练效益，逐步增强学生的运动信念。

作为现代教育技术的一种重要教学平台，平板电脑具有强大的“人机交互”功能，有利于帮助学生有效开展足球运动的自主性学习与训练活动，在逐步提升运动技能的同时，从潜移默化中不断增强学生的体育精神和运动信念。例如，足球运动中的“踢球”动作，可分为脚背外侧踢球和脚背内侧踢球两种类型，有些学生对于助跑、支撑脚站位、腿的摆动幅度、脚与球接触的具体部位等细节难以一是掌握，他们可通过平板电脑的“慢放”“定格”“回放”等功能，认真观察并实践感悟动作的全过程，从而获取在教师人力示范中所难以得到的学练效果。再如，对于“带球过人”的足球技术要点，教师的示范动作既非常短暂又不可能完全标准，让学生通过平板电脑认真观察各类带球过人的音像资料，则能发挥无可比拟的正强化作用。教师应激励并引导学生借助平板电脑的强大优势，通过学习、观看、欣赏等形式，加强对训练难点的技术要领训练，自我纠正错误动作，在训练与比赛中调整心态，主动吸纳足球技术和竞技精神元素，以此逐步地涵养和滋润自己的足球运动信念。