对生态体验式道德教育设计方法的认识

张 萌，刘宇辰，张 辉

(哈尔滨市医药工程学校，哈尔滨 150040)

对生态体验式道德教育设计方法的认识

张 萌，刘宇辰，张 辉

(哈尔滨市医药工程学校，哈尔滨 150040)

生态体验是我国道德教育的重要新模式。生态体验式道德教育的重点在于设计。由于设计思路的匮乏，生态体验式道德教育面临各道德类目不平衡、德育教育不全面的现状。这也严重限制了道德教育新模式的发展和普及。随着人才储备的增加，新点子、新主意的提出，教育资金的上浮，越来越多传统德育教育的禁锢被打破。更多显现德育文化原生态人本吸引力和感染力的生态体验式道德教育设计将被运用到德育实践中。

道德教育；生态体验；设计

0 引言

体验教育是一种教育方法，即教师根据受教者的心理、生理特点和个体需求等，让受教者在模拟情景或真实环境中经历、体验、感悟、反思，把欲传授的知识和技能转化为受教者新构建的知识、技能和良好行为习惯的教育方法。[1]生态体验式道德学习，即从三重生态的视界将道德教育关系重新分类，重新厘定道德教育课程和教材的价值定位，强调道德教育是在生态体验式道德学习中领悟世界各方面的关系，开启道德智慧，提高生活质量。[2]由此可见，生态体验式道德教育的体验设计是成功引导学生自发感悟、领悟的关键。

1 生态体验式道德教育设计的实例

1.1 案例

时间：2016年9月26日14:40—15:30。地点：哈尔滨市医药工程学校体育馆。人物：2015级2班全体学生，德育相关教师。活动主题：生态体验式道德教育下的和平德目，以“克胜冷漠，赢得和平，共筑和谐”为主题。教育目标：认识到和平生活的美好和来之不易，并珍惜眼前的美好生活。教育过程包括：一、导入。以丢手绢作为暖场活动，并在过程中为后续教育活动做准备。二、亲验活动。助教将蒙眼学生随机安排在指定的区域内用带孔纸箱罩住学生，将灯光调至全暗状态，主持人轻语告知学生摘下眼罩，无论发生什么都不要离开纸箱，破坏体验场。突然播放战争场面音频，助教用激光笔从纸箱的小口内四处晃视学生，并使用锣鼓在纸箱周围敲击，或用手脚敲击纸箱四周，营造战争体验氛围，整个过程持续五分钟左右(提前告知全程禁止交谈、全程不允许使用手机)。五分钟后逐渐降低各种音响效果直至营造的战争场面消失，逐渐将灯光调至适宜状态。音量从小到大播放美好的、愉快的轻音乐伴随鸟叫声，缓缓拉动窗帘至全开，喷洒香水，营造和平安宁的氛围。持续3-5分钟后轻声告知学生从纸箱中走回到座位上。与学生进行第一次开放式对话，询问学生对亲验活动的感受，引导学生联想到战争与和平。三、生命叙事——战争中的孩子。将灯光调至半昏暗状态，讲述饥饿的苏丹、阿勒颇流血男孩、土耳其海滩男孩三个战争故事。进行第二次开放式对话，对比战火中孩子的生活，使学生发现生活的幸福。播放迈克尔杰克逊《heal the word》视频MV。四、核心认知、生态智慧、行为引领。总结学生的发言，提出贴近实际的新倡导，在较高角度对学生提出贴近实际的新要求。

1.2 设计思路

由于我国在改革开放后经济与军事实力大幅度提高，多年来处于国际社会中相对和平、安定的环境，多数00后、90后、80后甚至70后都对战争十分陌生。在和平环境中长期生活的我们很难了解战争所带来的疾苦，也因此很难了解和平的重要性。

本选题属于和平德目范畴，从类生态的“人要维护和平”，延伸至内生态的“珍惜和平，珍惜当下”，从体验战争与和平入手，引导学生感受、对比、思考。小到为构建和谐社会，大到为维持国家和平做出自己的贡献。通过生态体验式主题活动的设计和开展，让学生在亲验活动和生命叙事中体会到和平的来之不易，要珍惜当下的幸福生活。本选题设计的重点在于利用亲验活动，使学生自发感悟和平之不易。

活动首先以丢手绢作为暖场，气氛活泼，生动愉快。亲验活动利用密闭、黑暗的纸箱作为内环境，播放战争场面音频、助教用激光笔从纸箱的小口内四处晃视体验者、使用锣鼓在纸箱周围敲击、助教以手脚敲击纸箱四周，营造战争体验氛围。之后通过绿色视觉、香水嗅觉、虫鸣鸟叫听觉的美好感官体验，为亲验活动收尾。设计着重强调两次对比，一是丢手绢游戏时的轻松与战争体验时的紧张相对比，使学生充分感受战争突然降临的无助感；二是战争体验的惊恐与和平环境的温馨相对比，使学生珍惜眼前的美好生活。两次对比，密集排列，形成强大的视觉、听觉、嗅觉等感官的冲击，进而激发学生感悟，取得活动想要达到的目标。

1.3 案例反思

在本活动的实践过程中，学生在每个亲验环节都表现出了应有的状态，达到了预期的目的。学生有感而发，自述了对战争的厌恶，表达了身处和平环境中，一定珍惜美好生活。活动结束一天后的调查中，90%以上的学生能表达出对和平较深刻的理解；活动结束一个月后，65%以上的学生能够叙述出当天的活动细节。可见本次生态体验式道德教育取得了预期效果。

活动结束后，观摩教师和参与的学生普遍反映生命叙事环节的实例远离自身生活，很难感同身受，因而在下次的活动中考虑用我国战争实例替代一部分国外实例，同时对学生进行爱国主义教育。

2 生态体验式道德教育设计的现状

中国学校德育实践在其发展的各个阶段上都积累了有益的经验，但亦有不少的教训，如：德育定位偏移，远离现实生活；德育实践模式化问题严重，创造性不足，个性特点不明显；德育过程的科学化程度不足，德育实效尚未从根本上提高等。[3]生态体验式道德教育往往可以规避传统道德教育的缺点，激发学生自身的探索能力，以润物无声的手法达到教育目的。但是，生态体验式教育也有其自身的弊端。中国发展体验教育的30多年来，“诚信”、“感恩”等易于设计体验项目的道德类目被不断重演，而诸如本文所举“和平”之类却少有提及，造成各道德类目不平衡、德育教育不全面的现状。

在目前道德教育中，设计思路的匮乏已经成为了限制生态体验法发展、普及的重要因素。缺少设计思路的主要原因大致可归结于以下几点：1.传统道德教育模式对思路的限制；2.对已有生态体验式道德教育设计的盲目模仿；3.现实情况不能满足设计的需要。这也是今后在进行生态体验式道德教育时需要注意的地方。

3 结语

随着中国德育教育改革步伐的加快，具有教育主体的选择性、教育内容的可接受性、教育目标的导向性及教育效果的行知统一性的体验教育被加速推向中国教育的最高舞台。道德所具有的抽象性、重要性，完美地贴合了生态体验教育的优势，两者结合所产生的生态体验式道德教育将成为德育教育的新指向。

目前，越来越多的学校和教师认识到道德教育的重要性，有兴趣地探索生态体验式道德教育的新途径、新方法，为生态体验式道德教育的设计提供了大量人才。随着80后，甚至90后对道德教育的参与度不断增加，生态体验式道德教育设计的思路也被逐步扩展，年轻思维不易被传统观念所影响、更容易摆脱固定套路，为生态体验式道德教育的设计提供了新点子、好主意。近年来，国家对教育的投入逐年增长，为投入较多的体验式教育提供了更广阔的空间，生态体验式道德教育设计的限制性因素也随之逐渐减小。

[1]杨成. 中国大陆体验教育30年的发展与思考[J]. 广东青年职业学院学报，2015(1).

[2]刘惊铎. 生态体验式道德学习引论[J]. 中国德育,2006(2).

[3]刘惊铎. 21世纪中国学校德育改革探索[J]. 教育研究,1999(12).

[4]李放滔. 对体验教育的认识[J]. 新疆师范大学学报,2003(12).

(编辑 文新梅)

The Understanding of the Design Method of Ecological-experience-based Moral Education

ZHANG Meng, LIU Yuchen, ZHANG Hui

(Harbin Pharmaceutical and Engineering School, Harbin 150040, China)

Ecological experience is a new important pattern of moral education, which emphasizes design. Because the lack of ideas, this type of education is facing disequilibrium and incomplete of all kinds of morality when implemented, which limits the development and propagation of new pattern of moral education. With the increasing of talents and new ideas, and the raising of educational fund, more and more limits of traditional education were broken. More designs of eco-experience-based moral education, which show the attraction and infection of the people-oriented essence of the original ecology of moral education culture will be put into practice of moral education.

moral education; ecological experience; design

2016-12-12

张萌(1989.10-)，女，学士，助理讲师。主要研究方向：生态体验式道德教育。

G410

B

1672-0601(2017)03-0108-03