锻炼文章的核心意蕴

蔡丹姬

锻炼文章的核心意蕴

蔡丹姬

高考作文评分标准对记叙文一二类试卷的特别要求“文章的意蕴在材料的核心处，且写作需有巧妙而机智的构思”，我们该如何理解这句话，写作中怎样才能达到这样的标准呢？

我体会“文章的意蕴在材料的核心处”就是记叙文的主旨要鲜明突出，文章的材料不枝不蔓，不拉杂，文章的剪裁有取有舍，当详则详，当略则略，繁简得当。只不过是变换了一种说法而已。现在的高中生写作往往忽略文章主旨的重要性，在考场作文中常常是随性写来，缺乏主旨设立意识，使得文章存在不少问题，如主旨分散不集中、偏狭不全面；与标准、命题指向切合度差；主旨低幼肤浅、缺乏深度。

记叙文写作近两年来颇受冷遇，高考考生常常避之不及，甚至存在整个高中三年都没有记叙文教学的情况。尽管有个别专家极力呼吁记叙文写作不可缺，尽力引导记叙文的写作，想全力扭转作文教学的功利化、模式化局面。然而学生在实际写作中问题确实存在，记叙文写作的瓶颈即文章主旨的呈现与深化，很多同学在主旨的呈现上就遇到了重重障碍，要写出意蕴深刻的文章那更是一种奢谈。但我们不能因噎废食、不能浅尝辄止，必须不断探索与实践、思考与总结。

就如何锻炼文章的核心意蕴，我想简单谈几点，这也是我在作文教学实践中的一些思考。

首先，理解提炼核心意蕴。俗话说，磨刀不误砍柴工，文章要呈现出准确而深刻的立意主旨，那么对作文材料的准确、全面、深入的解读就显得尤为重要。许多完全偏离或貌合神离的作文，常常是因为在读题审题这一环节上太过粗糙随意而深埋的隐患。每一则作文材料大凡都围绕一个核心话题展开，而核心概念或关系的理解与界定是关键所在。

如“有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。”

这则材料的核心话题即“青春”。关键是看“青春”的界定是否恰当。“青春不朽”或者“不朽青春”的判断，均建立在精神层面的“青春”之上，因此，必须判断其所写内容是否体现“精神青春”的特征。如靓丽、朝气、纯真、冲动、张扬、青涩、梦想、好奇等相关特征。如果全文没有关于“青春”精神特质的描述或诠释，则视为概念模糊、判断失当处理，这类文章原则上不能及格。对于把“青春”理解为一种“记忆”，通过“校园青春记忆”等故事进行演绎，务必关注其“青春记忆”是否刻骨铭心、永志难忘甚至薪火相传，如是，可视为切题，否则，视为偏离题意。

考场写作与随笔最大的不同在于，材料对核心概念有一定限定，概念的内涵与外延、概念之间的关系、偏向的重点、情感价值观的判断，都是考生需要在读材中思考的，否则会出现核心意蕴理解不准确的问题；而好的作文材料往往能在限定的范围里又存在多义性与选择性，而考生在众多可选择的立意中，选取哪一点来写，也是需要明确的，否则就会出现核心意蕴不明确、不一致的问题；而在众多的立意选择中，考生能否选取独到深刻的意蕴，则与理解思考得广度与深度有关。因此高考写作考查的不仅仅写作的能力，还有阅读材料分析材料的能力，是综合能力的全面考查。而读懂读透材料，理解提炼核心意蕴是不可忽视的前提。

其次，扣住暗示核心意蕴。记叙文的本质是作者悟出了事件或现象之中的意义，但这个意义必须蕴含在故事或现象之中。正像一碗糖水，看不出一粒糖来，喝一口尝尝，却是甜的，于是我们说糖味就含在这碗水里。如果在故事之外，另外把意义说明，那就不是“含”了。写好记叙文最关键的一步即追求这“含”的境界，即做到“神似”。

因为要把意义寄托在故事的叙述上，所以整个故事的每一个节点都须含有暗示的力量，这样作者就不得不做一番选择和布置的功夫。因此，记叙文也不能机械照抄事实，而是要根据作者的经验和感悟，去选择人物，布置材料，创造出一个故事来。这就需要作者在选材构思、谋篇布局上下一番功夫。

（1）先紧扣意蕴打一个故事的胚子，这是个基础工作。

如“有一群栖于深洞中的蝴蝶，因为科考团来了，曾点燃过蜡烛来照明，这点微光改变了洞中的环境，敏感的蝴蝶迁徙远离了。”

根据这个材料，我们来构思一个类似的故事：

一个箍桶老人手艺精准，他原来在城中工艺一条街上有一个店铺，但这些年来手工艺品行情越来越好，顾客越来越多，铜臭味也越来越重，为了专心致志于他所挚爱的手工艺，他把店铺搬到了远离喧嚣的城外。

二是开展博士后技术服务行活动。选择在油田生产、科研单位，建立相对固定的博士后服务基地，定期组织活动，并保持日常工作联系，随时提供服务。现场帮助基层解决生产、科研工作中的技术难题，博士后高端人才资源被充分利用；实现博士后与基层技术人员、科研项目与生产一线的完美衔接，解决科研与实际生产相互脱节问题。

当然，好的记叙文不以编造离奇的故事为能事，在选材组材符合真实的前提下，力求与核心意蕴的相契与神似。

（2）好好地谋篇布局。要意蕴成为材料的核心，还需要加上描写、议论、抒情，也需要好好地谋篇布局。要把握好三个要领：

第一是处理好详与略。好钢用在刀刃上，把笔墨的重点用在最能表现核心意蕴之处；

第二是追求结构的精巧别致。即结构上的精细巧妙、新奇脱俗，可以使文章重点突出、主题深刻。

如首尾圆合法，即文章的开头和结尾照应，不仅可使文章结构严谨、完整，而且有强化主题，加深印象的作用。

如剪辑组合法，即根据主题表达的需要，抓拍本来没有直接联系的生活片段，加以横向组合，从而收到化平淡为神奇的效果，不仅画面感强，还可以省去繁冗的过渡，使文章层次清晰，重点突出，主题深刻。

如彩线串珠法，就是以一条线索贯穿全文，将经过选择取舍后的相对分散、独立的写作材料串联起来，使之相辅相成、彼此烘托，构成一个有机整体。这种结构可使文章脉络分明，材料间相互勾连成一体，共同为突出主旨服务。人、事、景、物、情等都可做线索，选好线索，文章就成功了一半。

如倒叙插叙法，开篇利用倒叙摆出迷局，迷惑读者，以便紧紧抓住读者的眼光，引人入胜，接下来在叙述中心事件的过程中，为了帮助情节展开或人物刻画，可采用插叙来推动情节或丰满人物，从而使重心更突出，文章意蕴更鲜明深刻。

第三是巧设对比点。所谓对比，就是通过人、事、物、景之间某一个方面或者全方位的对比，突出人物个性，表达作者情感，反映社会现象，揭示事件本质。单一维度的叙事与描写展现主旨常常显得单薄，而巧妙设置对比点，纵向的对比，横向的对比，纵横交错的对比，都有利于表现出人物或事件的变化过程，而在对比中，是与非，憎与恨，情感与价值的取向一目了然，核心意蕴也更凸显。面对思辨性、现实性越来越强的作文材料，要在多维的关系中凸显主旨，对比烘托的运用，显得尤为重要。

如上述材料，我们不妨以倒叙的手法，先来一句“箍桶老人将他的铺子迁得更远了”，城里人大惑不解，问他，他说：要找一个适合自己做箍桶的地方。然后再回叙，这个地方以箍桶的手艺而闻名，有几个人只求有个温饱，而把整个身心都放在手艺的精进上。但有一天，嗅觉灵敏的商人们来到这里，开始炒作箍桶，很多手艺人被铜臭熏迷了，甚至开始做假冒伪劣的箍桶。老艺人看到这些，独自搬离开了。最后，我们以老人在自己的铺子里醉心于箍桶的场面来结束。这就是谋篇布局的功夫，“选择合适的环境”使这个主题更为突出了。如果再有一些细节描写来强化主题就更好了。

再次，突显深化核心意蕴。考场作文要多一点“二锅头”，少一点“碧螺春”。高考作文不像平时作文那样，必须要有很强的“视觉冲击力”，让阅卷老师在一瞬间被它吸引，被它打动。而文章的核心意蕴能否迅速被阅卷老师在极短的时间里把握，是文章成与败的关键。其实写文章还有一些技巧来突出核心意蕴。

（1）在记叙文中穿插议论和抒情。记叙文应该以叙述和描写为主，但是，在叙述描写中，当作者已经将读者的感情撩拨起来时，适当地穿插议论抒情，更易引起读者极大的感情共鸣，而这个共鸣就是拿到高分的基础。记叙和描写犹如“画龙”，议论和抒情则是“点睛”，前者是后者的基础，后者是前者的升华。穿插议论和抒情常用到下列几种方法：

如直点法，在记叙和描写的基础上，即用言简意赅的议论或抒情直接表明意见和看法、点明其蕴含的主旨因素。在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确表达出来，或者在全文即将结尾时，把写作意旨交代清楚，这种方法又称“卒章显志法”。结尾是文章提示题旨的关键所在，是全文最为重要的节点，关系到文章的成败。做得好，能够使文章有波澜，使文章别开生面，异峰突起，引导读者进入深邃的哲理和思想境界。

如呼应法，在记叙中穿插议论或抒情，在文首和文末、或者段与段之间以相同或相近的语言形式复现，形成呼应。

如串珠法，指边叙述边议论或边抒情。记叙是线，议论抒情就像珍珠，形成很好的互补，共同为突出核心意蕴服务。

如搭桥法，指在文章段落之间过渡时用议论或抒情来完成。

当然，记叙文中的议论和抒情要少而精，要力求做到贴切自然，水到渠成，不突兀、不生硬、不虚假。有时也可学会转换议论部分，或者变成人物语言的一部分，或者变成心理描写的一部分。总之，要注意自然和谐，切合文章的题材、情境和内在思想感情。

如有一种名小吃“锅贴”，一个摊档就卖这种小吃，摊主在锅贴中加了栀子和苹果酱料，吃起来让人难忘，我们用这个风物来表现“青春不朽”的立意。怎样才能让意蕴得到突显？那就画龙点睛，最经济也是最智慧的方法是，通过“我”的心理活动来议论，议论不能空发，要设置一个情境：

我时常迷惑于青春与不朽。以为青春必是光洁明艳，不朽必是巍巍如高山之巅，仰不可攀。然而，看到女人身上混杂着与年龄不符的青春之气，我方有些体悟。有时候，心的柔软与细腻远胜过形貌。没有人活在保鲜膜中，没有人会永葆青春，但做一个心思细腻、热爱生活的人，时光永远会厚爱你几分；而如此，何尝不是另一种静水流深的不朽？

画龙点睛一般要切中肯綮，对内容进行深刻的概括，语言精练，凝结成发人深省的警句，最好的画龙点睛是了无痕迹。

（2）含蓄抒情。不用逻辑思维的方式和直截了当的语言告诉读者，而是用比喻、象征等形象化的方式暗示给读者。如作者挖掘题意时，巧用隐喻法，用泼油辣子的红火热烈来隐喻二姐如火如荼得青春，有了这泼油辣子的映照，通篇都洋溢着不朽青春的意味。

（3）智慧巧妙的细节。

如“院子里满是阿婆精心呵护的桂花树。枝缝肆意生长，在绿叶的掩映下，时不时冒出几朵淡黄色小花，从未见过如此温柔的黄色，如同一轮明月散发的黄晕的光。小花在绿叶间躲躲闪闪，宛若正值青春的羞涩的小姑娘，她的美，是只许阿婆欣赏的。”

在叙事或描写过程中机智得与主旨关联，自然而契合，了无痕迹。这也是突显核心意蕴得最高境界。

有意蕴的记叙文应该能揭示材料的核心概念，所反映的主题最能符合材料表述的核心内涵，能从叙述描写中看到素材体现出核心概念的意义。如果只是对材料泛泛的理解，不能深入领会核心概念的深刻内涵，那就只能说文章揭示了材料表现的主旨，达不到“意蕴”的层面。优秀的记叙文除了要对材料的核心概念准确理解之外，文章还要有韵味，有考生独到而精辟的理解。

★作者单位：江苏前黄高级中学国际分校。