民族民间音乐教学方法探索

2017-01-28上官俊雅

北方音乐 2017年23期

上官俊雅

（江西应用科技学院，江西南昌 330100）

伴随着商品化经济的高速发展，民族音乐的传承与发展所依赖的土壤遭到一定程度的破坏，缩小了它生长的空间，一些珍贵的民间艺术种类已经消亡，如果不采取任何措施，民族音乐的发展也会遭受巨大的灾难。在这种情形下，传统的教学模式和教学方法无法让学生更深入地去体会和理解民族音乐的灵魂美和精神特质，也就无法得到更好的传承与保护。所以，对当前的民族民间音乐教学进行革新，已经刻不容缓。

一、改变教学的意识

在以往的教学中，民族民间音乐的教授往往会局限于中外音乐史﹑民族音乐概论等理论课程的讲解。大多数学生会较被动性地去学习这些纯粹的理论知识，并觉得这些知识内容充满着枯燥﹑乏味，而真正能让学生理会到的知识自然是少之又少。因此，教学工作首先要从意识上把民族民间音乐的教育放在一个重要的位置。同时，教师在整个学习过程中起着至关重要的作用，老师的言行都将对学习者产生直接的影响。因此，教师应多接触一些本民族的音乐作品，了解这些作品的特点，对于一些古曲，教师还应了解作品的出处典故，甚至是古代音乐家创作这些作品的思维原则，加强自我的民族音乐修养。教师在具备一定的积累之后。就会自然地在教学中体现出来，例如钢琴教师在讲解黎英海先生改编的琵琶古曲《夕阳箫鼓》时，除了为学生讲解一些基本的弹奏方法之外，还会让学生通过联想，想象乐曲中各个段落所要描写的内容，体会钢琴对民族乐器的音响模仿，整首乐曲的意境以及古人对当时音乐的美学思考，从而起到举一反三的作用，使学生在以后的学习中能处理类似风格的乐曲。

二、丰富民族民间音乐的教学内容

在教学过程中，依据不同民族音乐的特征，我们可以结合学习者的现实学习情况，划分为时段的组合﹑教学内容的组合﹑难易度的组合﹑教材本身的组合，来突破学科体系的局限，使学生学起来更有兴趣。选用本土民歌素材，充实教学内容。

学习音乐的学生要提高自身的修养，多听多看是一个重要的途径，但学生一般没有机会没有能力来储备大量的资料，特别是民族音乐，能提供给学生选择的余地太小。因此加强教育中民族音乐资料的储备，是提高学生民族音乐素质的又一个重要方面。

三、采用多样化的教学方式

采用多媒体设备组织教学，加大课程内容的横向联系传统的教学总是以黑板﹑粉笔为教学器具，以教师的讲述为根本，这种上课方式的效率﹑效果是不理想的。特别是一些理论课程，教师往往讲得口干舌燥。却引不起学生的共鸣，因此很难达到教学目的；通过多媒体方式授课，可以充分吸引学生的注意力，并且大大提高讲课的效率，在向学生讲授民族器乐的时候，可以直接将图片在大屏幕上显示，使学生一目了然，而不必花大量的口舌去描述乐器的外形，这样下来效果甚佳。民族民间音乐的教学也可以采用多种多样的教学方式，比如整体感受法﹑分段欣赏法﹑提问法﹑讨论﹑对比﹑扮演﹑启发联想等，还可采用别的教学方法，效果比较好。

四、开展课外民族民间音乐艺术活动

开展课外民族民间音乐艺术活动能够使学生的课余生活日益丰富，促进学习者人格品质的日趋完善。首先，开展活动前应制定明确的教育目标和切实可行的活动计划，包括长计划（每学年﹑学期的计划）﹑短安排（临时性突击演出任务）。活动时间和内容应有保证，作为学校全局工作中相对稳定的时间板块和活动内容，应常年坚持，不间断。必要时可聘请校外民族艺术造诣深的教师进行指导。