高校钢琴教学方法创新研究

2017-01-28邓舒琴

北方音乐 2017年23期

邓舒琴

（湖南女子学院，湖南长沙 410004）

随着素质教育理念的推广和普及，素质教育已经成为我国现阶段高校教学的主要目标和综合，并积极开展一系列教育改革，以实现学生综合素质的发展。高校钢琴教学作为实现素质教学的重要课程，需要高校不断创新和改革传统的教学模式，结合当下学生钢琴学习现状，探索出提条适合本国高校学生的钢琴教学方法。

一、高校钢琴教学现状及存在的主要问题

（一）高校钢琴教学整体现状

自我国教育部提出和推广素质教育理念，各高校不断进行教学改革，由传统的应试教育理念向现代素质教育理念转变，音乐专业的设置和发展就是素质教育理念普及的产物。钢琴作为高校音乐课程的重要教学内容，以其独特的音乐魅力受到了学生的喜爱，进一步提高了学生的音乐素养，对激发学生学生音乐的兴趣有着积极的作用，然而由于钢琴弹奏具有一定的困难性和复杂性，使得学生在学习过程中会遇到各种问题，导致学生钢琴演奏技巧难以提升，整体水平相对落后。此外时代的发展和社会的进步，传统的钢琴教学方法已经无法满足学生的学习需求，这就要求高校钢琴教师不仅要重视学生理论知识的培养，更要加强学生钢琴演奏技巧的训练，促进学生的全面发展。

（二）高校钢琴教学存在的问题分析

第一，传统教学思想根深蒂固，钢琴教学方法具有落后性。现阶段我国部分高校钢琴教学仍受传统教学理念和影响和约束，在钢琴课程教学中，重理论﹑轻实践，学生和教师的课堂互动交流比较少，缺乏良好的沟通和交流，导致钢琴教学课堂气氛沉闷，学生学习钢琴的兴趣和积极性不高，无法有效培养和提高学生的综合素质。

第二，钢琴课程设置不合理，缺乏理论和实践相结合的教学效果。由于钢琴教学在我国高校英语专业中属于新兴的课程，其在课程设置中还存在大量的不足，需要高校进一步加强和完善。一方面钢琴课程教学目标不明确，在教学过程中存在“重理论，轻实践”的教学思想，使得学生的钢琴演奏水平整体不高；另一方面钢琴课程安排不合理，高校音乐专业既是一门理论性和实践性都很强的课程，涉及的教学内容比较多，因而留给钢琴教学的课时相对较少，无法彻底发挥钢琴教学的作用；最后钢琴教学在教材的选择上严重脱离学生学习的现状，不利于学生钢琴基础能力的提升。

第三，教学基础设施不完善，缺乏专业的钢琴训练设备和师资力量。随着我国高校规模的扩大和生源的增加，部分高校出现了教学实施紧缺﹑师资力量不足问题，尤其是钢琴教学基础设施，由于其价格比较昂贵，使得很多高校尚未建立和完善钢琴训练室，严重影响了教学课程的正常开展。

二、创新高校钢琴教学方法的有效途径

（一）改变传统教学思想，创新钢琴课堂教学模式

为了发挥钢琴教学在培养学生综合能力和素质方面的积极作用，首先要打破传统教学思想的束缚，重视和加强对钢琴教师教学思想和教学能力的培训，鼓励和引导教师积极参与钢琴演奏会和交流会，为学生提供优秀的教学资源。高校钢琴教学还需要不断创新和改革教学方法，以提高学生钢琴理论知识和实践能力为教学目标，开展丰富的教学活动，激发学生学习兴趣和积极性，如利用多媒体教学设备，将枯燥的钢琴理论知识通过图片﹑视频生动形象的展示在学生眼前，加强和巩固学生对知识的了解；开展小组合作学习模式，加强学生之间的交流和互助，提高学生学习的自信心。

（二）加强师生沟通交流，构建良好的师生关系

教师是学生学习的榜样，教师的一言一行都会对学生产生深刻的影响，构建良好的师生关系，有利于提高学生学习的积极性和自主性，进而发挥高校钢琴教学的价值和意义。一方面教师要树立以生为本的教学理念，在教学过程中充分尊重学生的观念和思想，以平等的态度和学生进行交流，钢琴是一门实践性很强的课程，在初期学习的过程中，很多学生会因为遇到的各种问题，而丧失学习钢琴的信心和兴趣，为此需要教师及时帮助学生解决问题，重塑学生学习的信心；另一方面教师需要不断提高自身钢琴专业技能和教学能力，用自己的人格魅力吸引学生，主动和学生进行沟通交流，在日常交流中构建和谐的师生关系，提高学生钢琴学习的积极性。

（三）完善钢琴教学评价机制，实现教学评价的真实准确性

教学评价是检验教师教学和学习学习成果的重要机制，科学的教学评价制度能够真实的反馈学生的学习情况，找出学生薄弱的知识点，有利于教师下一步教学计划的制定。为此高校需要建立多元化的教学评价机制，实现教师评价﹑学生互评和自评三者的有效结合，保证教学评价结果的真实﹑客观性，帮助教师和学生通过教学评价发现教学和学习中的不足之处，为钢琴教学方法的创新提供实际依据。