综合类高校音乐专业微课建设现状分析与对策探究

鱼 彬

（宁夏大学音乐学院，宁夏回族自治区 银川 750021）

一、音乐微课现状与特点

音乐类微课内容丰富，综合了音乐﹑乐谱﹑视频等多种元素，教学目标明确且突出重点。高校音乐类微课是以音乐专业课程为主要内容的微课，主要分为实践技能类课程与理论类课程两大类，包括音乐赏析﹑声乐﹑器乐﹑钢琴﹑中西方音乐史﹑作曲技术理论﹑音乐美学等。

当前高校音乐专业教学中，广泛地引入微课作为了一种创新学习资源，其特点是短小精悍﹑应用面相对较广，不仅能够在课堂教学环节中运用，而且也能够应用在课后进行反复学习。微课将多种风格的视频做为主要载体，结构明晰内容较为简单，将不同教学资源进行了有效整合，时长一般控制在 2-6 分钟内，是一种传播便利以移动在线学习为主远程教育形式，当前移动设备终端种类繁多，有效的提升了微课实际操作的可行性。通过微课教学模式的开展，不仅能够有效培养提高学生自主学习能力，同时也适合教师之间相互评课，取长补短合理开展教学反思与研究。

音乐微课是远程教育的一部分，具有开放﹑灵活等特点，学生学习时不再受到时间维度和空间维度的限制，大大提高了教育的效率与效益。当前关于微课的研究国内尚处于初期阶段，尤其在音乐类微课方面的研究是少之更少，因此尚有诸多问题等待解决。

二、综合类高校音乐专业微课建设中存在的问题

我国自2012年，接连开展了各类各级微课比赛，如全国高校微课教学比赛﹑全国中小学优秀微课征集活动﹑中国微课大赛等，在2016年全国高校音乐教育专业基本功展示活动中，也首次设立微课展示环节，进行现场示范展示和微课视频评审。在首届全国高校微课教学比赛中，仅初赛就有 全国各普通高校音乐专业教师的140余个音乐微课脱颖而出，一半以上都是音乐理论类微课，其余基本为实践技能类微课，涉及音乐专业多个方向，这些比赛改变了先前仅为基础音乐常识及音乐赏析类微课的局面。众多比赛的开展，极大地促进了高校微课建设与发展，然而也正是因为近些年开展的多项微课类比赛及活动，才暴露出诸多问题与不足。

微课是远程教育的一种形式，当前大多忽视了这一基本特点，缺少优秀的微课教育平台以及利用网络平台开展有效学习的环节。

微课的制作相对具有较复杂的制作环节，而大多高校教师并不会使用相关制作软件，且在后期制作的环节中，绝大多数教师选择由软件技术水平较好的其他人代劳，不仅在摄像以及后期处理环节花费大量时间，而且不能很好地传达教师本人的教学意图，所以大范围的微课制作并不适合。

教学视频﹑课例片段是微课的核心素材，但在这其中也应当涵盖与教学主题相关的教学设计﹑多媒体素材﹑课件﹑教案﹑教学反思﹑练习测试﹑作业考试及学生反馈﹑同伴互评﹑学科专家点评﹑教师点评﹑网上论坛答疑互助等教学支持资源，缺乏诸多互动环节。

教师对于微课选题方面还存在一定的不足，不同教师选取的内容存在重复现象，不同教师可能对同一教学内容在微课教学的切入点上不尽相同，然而因为微课的授课时间短，涉及面具有一定的局限性，因此教学切入点尚存在问题。

音乐类微课基数小，仅有的少数音乐类微课多为质量较差的单一实体教学环节视频展示，作品多为教学片段﹑课例片段；还有的微课仅为教学课件演示播放，多种多媒体素材生硬组合; 有的微课内容时间超长，与其说是微课更不如说是课堂教学录像的完整呈现，微课的基本特征荡然无存。

建设音乐类微课缺少长远的整体规划﹑当前还没有一门音乐专业类系列微课课程，缺乏国内一流艺术类院校教师参与。另外，怎样让更多的教师持续参与到音乐微课建设，也十分重要。

音乐类微课选题应当 “小而精”，然而当前多数微课选题较大且内容过于繁多，不能合理解决教学及学习过程中的重点﹑难点，不便于学生理解与学习，未能更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

当前在微课受到火热推广的同时，也逐渐引起了广大教师冷静的思考与反思。任何事情都不是十全十美的，尤其对一个新兴事物而言，在发展的道路上难免存在问题与不足，当前的微课教学，虽说在一定程度上得到了一些认同，但是建设全面丰富的微课资源是一个庞大的工程，需要反复细致的梳理，从而发现问题并解决问题，使其得以持续发展。

三、音乐类微课建设对策探究

首先要明确的是，微课只是教学方法的一种创新，它并不能取代传统的课堂教学活动，好的课堂教学环节是教师和学生有效互动共同创造的。微课以其短﹑小﹑精为特色，它在知识的深度与广度方面存在先天不足。同时，因其均为提前录制，无法支持临时性变化问题。因此，微课应该辅助配合其他有效教学手段，做好弥补，共同完成教学活动，万不可盲目地要求所有课程均需采用此方式。

其次，对于建设可持续发展的高校微课这一问题，需要微课逐步课程化﹑系列化﹑形成一批精品，示范推广，关注微课在教学上的实际应用，利用微课资源建设，创建新的教学模式基础。加快制作技术提升方面的系统培训，多组织技术人员﹑专家给予指导，进行微课的选题研讨，使微课比赛实现常态化，重视后续推广与资源的共建共享。需要明确微课在高校教学中的定位，可在不断积累的微课资源库上，逐步建立在线学习系统，把学生因素纳人微课资源建设的可持续建设中。

最后，在微课建设过程中，开发高效率的微课远程教育平台非常紧迫。应当加快高校音乐类微课本土化发展，要基于立足本校﹑着眼地方的视角来规划音乐类微课发展愿景，使得音乐类精品微课效益渐显，有效抑制整体应用明显不足现象。

微课是现代教学手段中一种新的形态，当前正在逐步推广应用于高校各学科各专业教育教学实践环节中。事实证明，微课在辅助当前教学模式中具有显著效果，它的发展对于促进教学模式创新具有积极的现实意义。本文主要针对当前高校音乐类微课的建设现状进行了调研分析，并对暴露出的诸多问题进行反思反馈，对今后高校音乐微课建设，提出合理化意见与对策，更进一步的掌握高校音乐专业学生对微课的认识与需求，以便更好地推进高校音乐专业微课资源可持续化发展建设。

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