浅析当前综合院校音乐教育专业作曲技术理论课程现状与发展

高 瑾

（湖北文理学院，湖北 襄阳 441000）

浅析当前综合院校音乐教育专业作曲技术理论课程现状与发展

高 瑾

（湖北文理学院，湖北 襄阳 441000）

本文主要结合我国综合院校音乐教育的实际情况，对作曲技术理论课程的发展现状进行了分析，明确了院校作曲技术理论存在的问题及导致这些问题的原因，最后针对这些问题提出自己的见解，希望可以为更多院校的音乐教育中的作曲技术理论课程起到推动和促进作用。

音乐教育；作曲技术；理论课程

作曲技术理论教学是开设音乐类教育课程院校的重要部分，作曲技术理论相关的教学蕴含着丰富的课程设置，它是音乐创作的重要基础课程，也是深入学习其他专业知识的重要辅助性课程。作曲技术理论课程开设质量的好坏会影响到音乐院校的教学质量和水平，因此作曲技术理论课程一直较受重视。综合院校开设的作曲技术理论课程在教学模式上借鉴了专业音乐学院的课程设置，包括的基础课程有：和声、曲式分析、配器、复调及实践环节。

一、作曲技术理论课程的开设现状及原因

在我国高等院校音乐教学历史中，作曲技术理论课程的开设已有很长的历史。在国家大力倡导素质教育的前提下，招生人数、师资力量，设备配置等课程均有所提高。作曲技术理论课程的实际情况却稍有落后，开设有关作曲技术课程的设置上有所限制，课程性质发生了改变，教学内容、教学进度在一定程度上有所下降，整个作曲技术理论课程呈递减态势。

造成以上作曲技术课程现状的原因可从宏观至微观角度分析。第一，为了突出综合性人才培养，公共课程、选修类课程比例增加，音乐专业课程在学时、学制上有所压缩，作曲技术课程也会有所缩减。这个本身也是专业院校与综合院校的专业性有关系。例如，湖北文理学院的课程设置中，作曲技术理论课程所包含的课程有四大件（和声、曲式、复调、配器）。虽然在课程设置中体现出了各门学科，但是在实际教学中并不可能如同专业院校的作曲理论课程教学体系中的实践方式教学。大量的公共课程占据了周学时的一半时间，这个也是需要大家思考的问题。第二，教学环节难以跟上实际发展。近年来扩招为作曲技术理论课程带来了挑战，专业院校的招生相比综合院校比例少很多，在课堂上综合院校的教师很难对学生进行精心的一对一辅导。教师不能够深入了解学生情况，课下的作业难以做到一对一的改题，学生存在的问题得不到及时的解决。并且作为一门个性化课程，久而久之，学生得不到质的进步，没有学习的热情和兴趣。第三，课程性质对老师要求较高。综合院校的理论老师所要具备作曲技术理论课程每一门课程的知识体系，而学习这些理论课程要求学生与老师双方都能够具备严谨的逻辑思辨能力和准确的计算能力，并且这门课程的知识学习方式是一环扣一环的，要求老师能做到教学上的连贯性、学生做到学习上的持久性。相比专业院校而言，专业的细分，对于老师的需求不是多能而是一专。作为综合院校的教师必须要具备较高的专业素质和丰富的作曲创作经验，在一定程度上要满足技术理论课程性质的要求。

二、推动综合院校音乐教育中作曲技术理论课程发展的措施

（一）课程设置合理化。完善作曲技术理论的课程设置，合理安排课程的衔接。例如，综合院校里在四大件（和声、复调、曲式、配器）上的课程学时安排，将以往的以“和声为主，曲式为辅，复调和配器零星点缀的教学模式”彻底改变。这个则要根据各综合院校的人才培养方案来合理安排，目的是为了培养综合性人才。

（二）重视培养创作思维。完善作曲技术理论的课程设置，将理论课余后续实践过程相结合。当前的作曲技术还侧重于理论的学习，要求学生掌握大量的技术性知识，对于学生的创编缺乏重视。学习作曲理论的目的是为了更好地进行创作，因此在教学过程中要将创作观念贯穿于课程设置、教学模式中。每个个体的学生都拥有自己的个性化思维，它代表了每个学生自己的心智发展程度、对于音乐的思考、对于音乐的感受、对于审美的取向，这些与每个学生自己的生活经历、生活环境息息相关，是别人都无法代替的感情积淀，与课堂上教授的千篇一律的纯作曲理论完全不同。教师要善于发现学生的个性和利于作曲创作的元素，因材施教，挖掘不同学生的潜质，启发他们的创作激情和音乐想象力，鼓励学生将生活灵感转化为作曲创作的源泉与动力。

（三）重视地方音乐。继承是发扬的前提，重视地方音乐进行创作是更好地开设作曲技术理论课程的前提，教师与学生都应该认识到“继承与创新”的关系。学生在进行自己的作曲创作时，往往一味模仿课本教授的技巧性东西，忽视了自己音乐创作中的文化精神究竟是怎样的。恰当地运用好与实际相关的本土文化与传统的地方音乐，往往可以获得更好的音乐创作。例如电影《红高粱》中，赵季平在进行电影音乐创作中，将西北地区特色的高粱丛的声音、民乐、群体的呐喊声共同融合在音乐创作中，表现出西北人民充满野性的、原始的风情，极大地烘托了电影氛围，推动了电影情节发展。因此在实际的作曲技术理论课程教学中，可以运用民族、地域风情的音乐元素，使作曲创作更加丰满。

作曲技术理论课程涉及到诸多方面的问题，是音乐教育中一门复杂的学科。在这门既强调理论知识又强调实践运用的课程中，我们要从实践中来到实践中去，将理论知识转化成实际的创作，作为作曲理论课程的源泉与检验标准，坚持二者的互相促进。综合院校应该做到恰当处理作曲教学与音乐实践的关系，合理构建作曲教学与音乐创作的新模式，放眼国内教育事业的发展现状，既从大处着眼，也要关心细节方面，重视学生创作思维的培养，与本土音乐文化共同发展。■

[1] 王洪.作曲技术理论课程的教学内容改革对教师专业素养的影响[J].音乐时空,2015,06:146.

[2] 张月月.关于高师作曲技术理论课程的建设构想[J].当代音乐,2015,11:31-32.

[3] 李丽梅.高校音乐作曲理论课程教学的发展与建议[J].才智,2015,29:181-182.