中职幼师歌唱教学方法的初探

谢林林

（福建省将乐职业中专学校，福建 三明 353300）

中职幼师歌唱教学方法的初探

谢林林

（福建省将乐职业中专学校，福建 三明 353300）

在幼师教学中，音乐歌唱教学是其中最为关键的核心教育之一；幼师歌唱教学，让孩子尽早接触到音乐，对于幼儿的审美欣赏以及幼儿性格特点的塑造，都有着非常正面的影响；同时，音乐也将是幼儿表达自己内心情感的一种最佳方式。这就要求对幼师专业学生加强歌唱教学，从而提高幼师生从业后的教育成效。本文针对幼师生歌唱教学问题进行分析，希望能够有效促进幼师行业的发展，更好地对幼儿进行教育。

幼师；唱歌；教学

虽然我国已经进入一个崭新的时代，但大部分行业还都处在摸索和发展初期。关于幼儿早教的问题，家庭和社会都给予了高度重视。音乐，作为一种最为古老，也是最能够表达人们情感的存在，它与我们人类息息相关，优秀的音乐不仅能够培养人们的审美情趣，还可以洗涤人们的灵魂。故此，对于音乐教学我国一直都不敢懈怠，为了更好的进行幼儿音乐教育，就应该对幼师给予专业性的教育[1]。

一、幼师歌唱教学现状分析

幼儿教师是幼儿教育的启蒙者，在过去的几十年中，都发挥着不可忽视的作用，在幼师的专业技能培养上，音乐教学具有十分重要的地位，其中歌唱教学受到了广泛的关注。在传统音乐唱歌课中，多以民族以及美声歌曲为主，在一年级阶段，学习《二月里来》、《长城谣》以及《小路》等，在二、三年纪时，学习《我爱你塞北的雪》、《红月亮》以及《洪湖水浪打浪》等歌曲，以上歌曲在唱歌教学中应用较多。针对于幼儿歌曲，幼师生并没有给予重视，也不会去深入研究，这就导致幼师生对《走进新时代》、《黄水谣》等歌曲熟烂于心，但是在到幼儿园见习时，却无法很好的演唱《小篱笆》等常见歌曲。多数幼儿园园长反映，现在许多幼师综合能力较差，特别是演唱能力。这就要求针对幼师的教育要打破传统模式，促进幼师歌唱教学的有效发展[2]。

二、幼师生唱好幼儿歌曲的改革

（一）确定目标

为了更好的为幼师打好唱功基础，需要明确教学目标。首先，要求一年级新生阶段就开始演唱幼儿歌曲，激发学习兴趣，让她们从白纸状态逐渐吸取知识；其次，针对一年级新生音域较窄的现状，先从简短的歌曲学习入手，例如《两只老虎》或者《我爱我的幼儿园》等歌曲是不错的选择；第三，要求学生进入角色，能够配合歌曲进行简单的动作表演。

（二）确定教学模块

在课题组设置过程中，主要可分为两个模块进行，分别是“课堂教学模块”和“课堂汇唱模块”，通过确定教学模块，幼师生每个阶段幼儿歌曲演唱水平都会得到明显提升。

（三）选择材料

首先，在按照教学模块进行教学前，需要查阅相关资料，例如《论声乐训练》、《中国音乐教育》以及《音乐研究》等，通过对相关专家学者成功经验以及教学观点的研究，可以获得很大的益处。

其次，在幼儿歌曲选择上，需要考虑到学生属于新生，在曲面的选择上要偏向单一、音域较窄以及容易演唱和表演的歌曲，同时也需要具备生动形象的特点，例如可以选择《在农场里》、《摇啊摇》、《两只小象》、《小飞机》、《我爱我的幼儿园》、《春天来了》等曲目。利用以上简单易学的歌曲，树立幼师自信心的同时，也能够对幼师进行声音训练，奠定了后期阶段学习较难幼儿歌曲的基础。在歌曲的选择上，需要综合考虑各种幼儿园教材，保证所选取的曲目具有一定活力以及新鲜性，更好地完成每个阶段幼师生的训练[3]。

（四）实施重点

1.注重练声

在课堂教学模块中，借助科学的练声方式，打开喉咙，保持流畅的气息，对共鸣腔体进行调节，在对成人以及幼儿歌曲进行演唱时，需要注意表情。例如，在演唱《半屏山》一曲时，需要对切分节奏进行着重训练，因《半屏山》的乐句较为工整，需要很好地控制气息，在起音以及收音时需要做好调控，例如，可以选择在每个小节第一个字音位置进行加强。带有情感的演唱，能够在幼儿的教学中更好地发挥作用。在学习幼儿歌曲《打电话》时，需要激发幼师生的学习主动性，在演唱时，需要保证吐字清晰，亲切、自然。

2.讲究形式

在教学过程中，可以采取多种形式，例如分组形式，选出小组长，对学生的演唱进行带动，使学生能够更好的完成动作表演以及情感表达。教师在指导过程中，也需要进行分组，对学生的演唱进行倾听，在学生演唱以及表演的过程中，教师需要进行鼓励，将其中存在的问题及时指出，对于表现较好的小组，教师可以引导其他小组进行学习，并在此基础上进行再创新[4]。

3.注重动作编排的训练

要求编排具有形象以及生动的特征，保证幼师在幼儿教学过程中，幼儿能够很快的了解并掌握。利用生动形象的演唱以及表演，能够有效提升幼儿兴趣，达到事半功倍的教学效果。

4.注重教学成果阶段性的抽查

评价学生每一阶段的成绩，发扬优点，找到不足，并探讨相应的改善措施，努力提升幼师自身的综合水平。

三、结束语

幼儿们大都天性好动，对于周边事物总是充满了好奇心，如果采用枯燥的教学方式，不仅不能够吸引幼儿注意，也会导致幼儿会音乐课程产生厌烦心理，对幼儿未来的人生都有可能造成永久性的伤害。基于此，就需要对幼师的教学方法进行优化，要求教师必须具有创新意识以及创新能力。在歌唱教学中，需要打破传统，坚持自己的目标，最终获得学生以及领导的肯定，为培养出更为出色的幼师做出努力。

[1]周娟.歌唱教学对幼儿歌唱美感的培养分析[J].小作家选刊(教学交流),2013,14(01):171.

[2]庄庆.对幼师声乐课教学的几点思考[J].河南教育(下旬),2012,12(02):48.

[3]黄海燕.探析中职幼师情感式声乐教学策略[J].黄河之声,2013,15(13):34-35.

[4]田丰.幼师声乐集体课教学中对学生综合素质的培养[J].中国教育技术装备,2013(08):83-84.

G633.5951

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