关于西洋管乐合奏课课程建设的思考

刘海婴

（牡丹江师范学院，黑龙江 牡丹江 157011）

关于西洋管乐合奏课课程建设的思考

刘海婴

（牡丹江师范学院，黑龙江 牡丹江 157011）

西洋管乐合奏课程为高师院校器乐专业的一门重要技能课程，近年来一直被国内外高校、社会专业演奏团体等多方面所关注并因此而得到迅猛的发展，也成为训练学生综合专业素质能力的一个重要平台。本文将以多年来从事师类高校铜管乐合奏课程教学的经验，分析目前课程存在的现状，从而阐述在课程中存在或重点关注的问题。

师范类院校；管乐合奏；课程建设；思考；建议

近年来，随着人们物质文化水平的高速发展，越来越多的人开始热衷于西洋管乐器演奏，报考高师院校西洋管乐器演奏的人也越老越多。高等师范类学院音乐专业担负着为社会音乐文化事业发展，培养高精尖人才的重大任务。因此，笔者认为分析目前课程设置的现状，发现课程存在的问题是不容忽略的。

一、高师西洋管乐器合奏课课程设置存在的问题

（一）教学大纲编写不够具体、详实，课程设置不够合理

大多数院校西洋管乐合奏课程基本都是延用传统的专业设置及大纲，没有根据高校目前的课程及招生现状而制定完备、合理的教学体系。如：排练过程中缺声部问题。西洋管乐器合奏课每学年每周开设一次，共2学时，而每个年级的乐器配置不完整，例如：一年级同学学习木管乐器较多，学习铜管乐器人数却没有；而二年级、三年级同学学习铜管乐器人数较多，没有学习木管类的同学。这就导致出现排练过程中缺声部，课堂排练质量差的问题。

（二）没有科学的配套教材体系

教材作品曲目的选订对于学生是至关重要的，教材内容的编写要根据学生的程度、时代的不断变化做出创新和改变，将经典的演奏风格、丰富的曲目类型合理地纳入教材当中，以供学生练习。优秀的曲目作品对于学生而言，往往更容易被吸收和接纳，起到开阔视野、理解作品的作用。据笔者走访了解，目前还没有供高师院校管乐排练使用的系统的合理的教材，多数教师都是个人或学生喜欢什么样的作品，就临时找谱子排练，而不是根据教材的编写而进行选曲。如果没有适当的曲目进行训练，学生的合奏能力就会止步不前，选曲过于高估学生的能力，也会对学生今后就业造成影响。

（三）排练内容无法完成，课堂效果差

由于西洋管乐合奏课程是技巧训练课，在授课过程中，对学生的综合能力、反映速度等要求均较高。近年来，部分考生因为文化课学习成绩差，而“曲线高考”，选择艺考达到上本科类院校的目的。这就导致我们的招生生源学习本专业时间短、基本功不扎实，演奏关键性难点技巧跟不上、缺乏理论功底，对于作曲家作品了解少之又少；在排练课过程中，老师得对这样的同学单独辅导，单独练习，既浪费了课堂排练时间，又影响了其他同学的上课课程质量和效果。这是授课教师所反映的普遍问题。

（四）师资力量薄弱

当前 ，除各大音乐学院外，大部分高师院校的西洋管乐师资力量严重不足，阻碍和制约了西洋管乐的教学与发展。 如何改变这一现状，加强高师自身的西洋管乐师资建设，是目前亟待解决的问题。

二、解决的办法及思考

（一）设定编写科学、合理的课程体系及教材

高师西洋管乐的课程教学大多数承袭了器乐教学的传统教学模式，课程模式单一、内容简单，已无法适应当前西洋管乐的发展的需要。针对这一问题，笔者以为，西洋管乐的教学改革方向首先应从设置科学、合理的课程框架出发，着眼于技能与实践的有机结合。编写科学、合理、学生喜爱的适应高师类学校排练课程的教材。

在课程设置上除了每星期两节的专业技能课以外，还应该增加一些重奏及合伴奏等课程。排练以各个学年的同学集中授课为好，避免给授课教师带来授课难度从而更好的培养学生合作与实际应用的能力。专业技能是西洋管乐教学的必修课，是培养学生正确演奏所学乐器的基础；实践课是技能课的延伸与扩展，是对技能课的丰富与补充。只有两者有机结合，才能真正提高高师西洋管乐教学对基础教育改革的适应性。

（二）教学内容扩展丰富，多提供实践性教学机会，培养综合素质的应用型人才

1.加强学生基本功的训练，在每节课排练前增加长音和音阶的训练；内容以每周一个大小调音阶为好，（包括模进、前十六分音符、后十六音符等连奏、断奏）训练学生的整体齐奏能力，相互协调及音准能力。2.重视对学生合作与实践能力的培养。 合作与实践能力对于学习西洋管乐的学生来说是非常重要的。因为西洋管乐主要是以乐队的形式出现，只有通过各种形式的重奏及乐队合奏的训练，才能使学生合作与实践的能力得到充分地锻炼，同时也有助于提高学生的综合素质和艺术修养。另外在乐队的合奏训练中，学生既可以巩固自己的本专业技能，又可以了解其它管乐器的性能及其在整个乐队中发挥的作用，同时也会对整个管乐队的组织排练有更感性的认识。3.重视学生音乐理论性课程的学习。加大学生欣赏类课程的开设，多做公开教学及演出。让学生到实践中去，多听、多看，而不是一味的关起门来自己练习，对于一门独奏乐器来说合奏课程是非常好的一个锻炼能力平台，不仅可以提高自己的专业技巧而且可以大幅度的提高综合演奏能力。

（三）加强师资队伍建设

提高师资队伍对于课程的建设是至关重要的问题，关于怎样提高师资，笔者有以下几点建议：1.人才的引进；2.鼓励青年教师进修、访学等；3.现有的在职教师要从各个方面提高自己的能力。

西洋管乐合奏课课程建设需要方方面面的努力，人才的培养也需要我们长时间地研究与探索，只有拥有科学、配套的教育教学体系，才能真正促进高师教育与基础教育的良性循环，才能社会各个方面培养出高质量的音乐教育人才。

[1]李艳杰.民族管弦乐队合奏基础训练教程[M].哈尔滨:黑龙江大学出版社,2015.

[2]刘旭.试论西洋管乐合奏教学的重要[J].黄河之声,2015(06).

[3]陶纪泉.关于高师西洋管乐教学若干问题的思考[J].文教资料,2009(07).

J627

A

刘海婴（1979—），女，牡丹江师范学院，讲师，硕士研究生，研究方向：器乐教学与演奏。

牡丹江师范学院教学改革项目《以培养复合应用型人才为导向的器乐合奏课程教学改革实践研究》（项目编号：16-JG18026）。