谈器乐教学在中小学音乐欣赏中的运用

朱尧鸿

（江苏省南京市浦口区实验小学，江苏 南京 210000）

谈器乐教学在中小学音乐欣赏中的运用

朱尧鸿

（江苏省南京市浦口区实验小学，江苏 南京 210000）

器乐教学可以说是通往美好体验音乐的桥梁，也是开启音乐之门的一把钥匙。器乐教学以其深层的内涵和独特的作用日益受到重视，尤其在音乐教育中得到充分的体现。器乐教学最大的价值在于提高学生们的音乐素质，发展他们对音乐的感受、理解和表现、创造能力。器乐教学作为一种音乐美的探索、表现和鉴赏的过程，它不但丰富了音乐课堂内容，而且完善了音乐教育结构，从而推动音乐教育的发展。

器乐教学；音乐教育；欣赏教学

器乐教学即使在西方发达国家进入中小学课堂也是上世纪五十年代后的事，我们国家上个世纪的学习对象日本更是晚近的事。奇怪的是，我们国家的音乐教育发展虽晚于上述国家，但器乐教学这一项在上个世纪三十年代便有实践。尽管没能展开，也因建国后学习苏联而重视歌唱教学，但八十年代以来的探索还是跟上世界其他国家的。遗憾的是，由于国情、校情的差异，这方面的教学还不甚乐观。大面积的开展器乐教学还有局限性，但在欣赏中引入器乐教学还是可行且有效的，也值得探讨。

一、器乐教学在音乐教育中的地位和作用

近年来随着音乐教育发展，经济条件的改善，器乐教学在音乐课上比较普遍，但怎样进行器乐教学是个难题。尤其是如何让学生从中获得更多音乐知识、技能、体验是值得广大音乐教师进行探讨的。尽管独立的器乐教学目前还不是很乐观，但课堂中运用于辅助其他教学如欣赏教学还是不错的手段。但要想有效展开，我们首先必须要先充分认识到这器乐教学的价值。美国詹姆士认为：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”。通过演奏乐曲，用乐器为歌、舞伴奏，使学生掌握一种在其他课程中学不到的感受事物的方式，也就是一种表达自己感受的方式。进而增强学生乐感、美感，提高学生理解音乐能力，并协助欣赏教学以达提高鉴赏能力的目的，因此把器乐引进课堂充实、丰富了教学的内容，满足学生好奇的心理和他们对学习音乐的渴望和热情，在学习和演奏乐器时，从中体验到成功的快乐，培养他们的自信心。器乐教学还有利于培养学生们团结合作、相互配合、顾全集体、遵守纪律等良好品质。

二、器乐教学在音乐欣赏中的有机渗透

（一）选择适当的教材和音乐

尽管作为欣赏的辅助教学，但不是所有欣赏教学都可以让器乐教学介入。有些欣赏曲目比较难且复杂，如果介入乐器，不但不能起辅助作用还添“乱”。因此，适当地加入乐器辅助教学是基本原则。尤其要选择合适的音乐教材且要在合适的音乐要素上介入比较好。比如让擅长旋律的乐器，在欣赏中演奏一些主旋律；让一些打击乐器协助把握典型的节奏型。

（二）选择适用于音乐课堂教学的乐器

开展器乐教学，首先需确定使用什么乐器，采取什么形式，这两方面是紧密关联的。对于课堂教学中，打击乐器、竖笛、口琴、二胡、吉他、小提琴等的运用，是辅助欣赏教学顺利进行的一种积极有效的手段，它既培养了学生感受音乐的能力，又加深了学生对音乐的理解，更重要的一点，由于乐器本身的轻快便携，更积极地增强了学生主动参与音乐的意识，一改传统的填鸭式教学。在教学中面向全体学生，发挥更多学生的特长，挖掘他们的潜力，使全体学生主动投入到音乐中去，让他们从音乐中享受快乐，得到美的熏陶。

（三）合理运用打击乐器，培养学生欣赏音乐的兴趣

音乐教学的主要任务是实施素质教育，而兴趣就是最好的老师，所以在欣赏教学中，教师应着重考虑学生的年龄、心理特点和认识规律，尤其对于低年级的学生，他们具有广泛的兴趣，丰富的想象，强烈的求知欲，但是缺少知识和生活经验，他们往往通过具体的事物来认识和了解客观世界，因此，教师的教学影响很重要，是学生产生学习兴趣、萌发学习动机的主要来源。

（四）利用器乐来读懂音乐中的语言

音乐表现的是听的艺术，没有良好的乐感，就会影响对音乐的审美性。不管是打击乐器、吹奏乐器或是拉弦类乐器皆可有效解决这个问题。打击乐会增强学生对节奏、节拍、音强的体验与理解。吹管类乐器与拉弦类乐器会增强学生对音色、音高、音值、音量等的体验与理解。乐器表现的是音乐而不是器乐本身，它善于表达人类的内心体验和感觉。我们可以从中听到喜怒哀乐的感情色彩；可以听到某些精神气质，如战士的宏大气魄，诗人的细腻深情；可以听到大自然的跳动，如暴风雨的咆哮，海浪的起伏；更能从中获得一种美感，听到一种音乐的美。

多听音乐无疑是提高学生审美经验的主要方式。倾听主旋律对学生更为重要，这有助于学生记忆、消化并内化为自己的审美经验。尤其要善于选择一些浅显、易于掌握的主题音乐，指导学生用乐器吹奏，引导学生积极地参与到音乐中去，这样既可以使学生对主题音乐有进一步的理解，又培养了学生的音乐记忆力。当然，为了全方面培养学生的欣赏能力，各种等级的曲类也还是都要涉及的，高级别的曲目情感复杂，内容深邃，学生精心研习，可以学习到更多方面的情感层次和思想境界。

三、结语

器乐教学的过程是最直接、最具体的感受、体验、表现、创造美的过程，它的表现形式丰富多彩， 不仅有齐奏、合奏、独奏、轮奏， 而且还可以为各种表演形式伴奏，要使演奏协调一致， 就必须具备团结协作精神和集体主义观念。通过器乐教学，广泛地熟悉和了解我国优秀的民族传统音乐文化，从而激发、增强学生的爱国主义精神和民族自豪感。

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