运用体态律动提高小学音乐课堂效率的策略探究

黄佳慧

（福建省泉州市实验小学，福建 泉州 362000）

运用体态律动提高小学音乐课堂效率的策略探究

黄佳慧

（福建省泉州市实验小学，福建 泉州 362000）

体态律动是指有节奏的跳动，有规律的运动，是音乐进行中的肢体表演内容。在提高小学音乐课堂教学效率了，提升了小学音乐课堂教学效率发生结构和质量上的变化，给小学音乐教师提供了一种可以借鉴并且得以运用的课堂教学行为，引领、探索适应了新课程教学理念下的高效的教学新形式，让音乐课堂“跳动”起来。本文从运用体态律动提高小学音乐课堂效率进行策略探究，以小学音乐课为例进行阐述。

体态律动；课堂效率；策略探究

前言

在深化教育改革、全面推进素质教育的背景下，《音乐课程标准》指出，义务教育阶段的音乐课，应面向全体学生，让每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。小学的音乐课堂，应以学生为主体，师生配合，积极有效互动，将学生对音乐活动的参与和感受放在重要的位置。上世纪瑞士音乐家兼教育家埃米尔·雅克-达尔克罗兹创建了一整套音乐教育体系。达尔克罗兹的训练方法就是，当人的听觉接受了音乐的信号产生感觉后，用动作来表现音乐，让音乐与身体律动连接起来，获得身体律动的理解，化为理性认识。小学音乐课就是以学生的兴趣为主，培养学生认识音乐及音乐审美能力。而在小学音乐课教学中，运用体态律动更能表现出音乐本身的主题和情感，更能激发学生的兴趣帮助同学们加强对歌曲的记忆，增强节奏感，借助律动，培养学生良好的音乐素养，提高学生音乐综合素质。

策略一：体态律动与歌唱气息相结合

小学音乐课唱好一首歌的关键如何运用好气息，人的体态和状态，将会影响发声。因此，声乐训练中发声的前提是需要获得规范、准确的基本姿态。歌唱时气息的运用需要全身器官保持良好的运动状态，人在歌唱时需要良好的体态和身体平衡，只有在发声得到全身支持时，嗓音功能才能发挥到极致。体态律动就是要把各器官加以协调并且运用使学生演唱时声音状态发挥极致。

在上课的过程中，每当学生准备歌唱时，我们可以结合体态律动进行歌曲教学，这样既高效，还能提高学生的领悟能力。声乐教学中的“体态定式语言”，是指在口头语言中不能表述且声乐理论不确定时，体态语言能够及时地提醒学生的歌唱意识。

（二）运用体态律动，感受歌唱状态

要想唱好一首歌，强大的肺活量必不可少我们可以通过在唱歌中加入慢跑、快走等一系列律动来加强学生肺活量，加强学生的气息。这样的教学是开放的、舒展的。这种积极的歌唱准备状态舒展了身体、活跃了歌唱器官，使学生在演唱歌曲时更加的自如，让嗓音更加的松弛不紧绷，避免了学生扯着嗓子唱歌的毛病。当学生的歌唱发音能稳定后，我们可以再对音的强弱、音的高低、力度强弱等进行处理。

达尔克罗兹教学体系是目前世界上公认的最具有创造力的优秀的教学理论，它在声乐演唱中也有着相当的指导意义。体态律动能够加强学生自身的歌唱水平、有效的帮助学生找出发声问题，并且对歌曲的情感表达和舞台表演等起着显著、独特的效果，使学生的舞台展现力加强。

策略二：体态律动与歌词记忆相结合的有效性教学

音乐的歌词记忆对学生来说是相对乏味且不易记忆的，所以先要让学生感受歌词，体验歌词的意思，再来学习歌谱识唱。特别是对于低年级的学生来说，活泼好动是他们的特点，音乐课堂的弹性之处就是要是使课堂脱离古板乏味，从学生的感兴趣的事物着手，引导学生参加丰富多彩的音乐教学活动，提升小学生的感知力，这样小学音乐课堂就更加的灵活有弹性了。

运用体态律动的目的是通过身体的肢体语言来体验培养学生的音乐节奏感，从而加强对音乐的注意与记忆。在平时的音乐课堂教学中，对于低年级的学生来说，如果把这体态律动用在记忆歌词中，让歌词与学生的肢体语言相结合，既激发了学生的学习兴趣，又很形象地帮助学生记忆了歌词。

例如：我在教学小学二年级下册第五单元《孔雀舞》，我运用孔雀舞手臂的动作对歌词进行教学，通过舞蹈动作“孔雀喝水、抖羽毛、孔雀戴花枝、孔雀开屏”这几个动作带入歌曲中，让学生模仿动作，唱一唱跳一跳，这样学生只要看见你一出手他就回忆起歌词，并且一点也不会唱错。

策略三：体态律动与艺术表现相结合

从教学模式看，体态律动在小学教育上的影响是巨大的，体态律动将“跳动”小学音乐课堂，它不再是难懂的音乐课程，而是变成合作课、互动课、游戏课等让学生期待的课程。体态律动的加入，让学生期待，让音乐主题升温。

体态律动会使学生在课堂上的表现力更加丰富。我们在强调歌唱技能技巧的同时，万不可忽略声情并茂。体态律动是以人的脸部神态、姿态动作、手脚互相配合等形态来表达情绪、展现生活中的艺术。我们可以通过音乐与律动相结合，两者融为一体，加强声音及体态动作上的配合和运用，歌唱中体态动作配合的重要性。通过结合体态律动，把歌曲表现得淋漓尽致就需要学生的肢体语言来为音乐主题色彩升温。

结语

通过有效教学直到目标实现，使课堂优化和效率的提高得到完美的统一是我们课堂教学的目的。而运用体态律动的课堂教学，是有弹性的、循序渐进的有效教学。这整个教学都贯穿于人体与大脑之间，与大脑的灵敏度，相互协调，使不同层次的学生得以发展，从而实现教学的有效性。可见运用体态动律提高小学音乐课堂的实效性教学是势在必行的，它促进小学音乐课堂有效性以及提高学生的综合素质，它的加入让音乐教学更加生动形象化，使学生全身心得到发展，核心素质得到提高。

[1]蔡觉民,杨立梅.达尔克罗兹音乐教育理论与实践.

[2]尹爱青.小学音乐新课程教学法.

[3]易海晖.“体态、定式语言”对学生歌唱心理调控影响的研究.

[4]杨立梅,蔡觉民.达尔克罗兹音乐教育理论与实践[M].上海教育出版社,2011.

G623.71

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