浅析如何在农村中小学音乐教学中应用奥尔夫音乐法

朱 雯 万 敏

（泗洪县第四中学 沭阳县教育局，江苏 宿迁 223800）

浅析如何在农村中小学音乐教学中应用奥尔夫音乐法

朱 雯 万 敏

（泗洪县第四中学 沭阳县教育局，江苏 宿迁 223800）

农村教育发展进程的加快，对中小学教育质量提出了更高的要求。长期以来，农村中小学教学中，重视文化课程教育，忽视对音乐学科的教学，导致中小学音乐教育活动并未得到有效开展。即使部分学校能够开设音乐课程，但教学水平较低。素质教育理念下，要求学生能够得到全面发展，因而积极开展音乐教学是必要的。根据教学实践，奥尔夫音乐法在农村中小学音乐教学中的应用，可提高教学效率，本文主要从这一视角而展开论述。

中小学音乐教学；奥尔夫音乐法；应用

一、关于奥尔夫音乐教学法

奥尔夫音乐法在当前音乐教育中，是影响较大的教学模式之一，由卡尔·奥尔夫所提倡，该教学模式的应用，能够为学生创建一个比较轻松的音乐世界，使学生在学习过程中，进一步把握节奏感、韵律等，与传统音乐教学有一定的差异，强调张扬个性。该方法的出现，与国内艺术产业的快速发展息息相关，而音乐教师对该方法的应用，有助于培养和提升学生的创新能力。奥尔夫音乐教学法，教学理念是提倡抒发情感，坚持以学生为本，引导学生跟着音乐主旋律而舞动，激发其情感共鸣，进而增强学生对音乐教学内容的体会。奥尔夫教学法和中小学音乐教学活动的有机结合，具有积极的作用。首先，在奥尔夫音乐教学法下，课堂教学氛围十分轻松、活跃，可以使学生保持积极向上的状态；其次，奥尔夫音乐法运用，有助于学生开阔视野，了解更多教学知识内容；最后，奥尔夫音乐法的作用下，学生能够无尽的遐思，发挥想象力的的基础上，思维模式得到相应的培养，对音乐学习有利[1]。

二、农村中小学音乐教学的现状

农村中小学教育发展中，学校、教师与学生、家长对音乐学科教育的重视程度都较低。近年来，素质教育理念逐渐深入人心，农村中小学教育进程加快，部分学校能够开设音乐课程教学，但在教学实践中，仍然存在问题。首先，从教学方法看，不够合理。多数音乐教师未能接受专业的教育培训，其音乐知识素养水平相对较低，甚至对音乐教学缺乏正确认识，认为只要使学生学会唱歌即完成教学任务。有的教师虽然具备一定的音乐素养，但在教学中，向学生单纯地传授音乐理论知识内容，忽视实践教学，使音乐教学十分枯燥乏味。其次，农村中小学音乐教学的目标不明确，致使教学活动具有盲目性，不利于音乐教学活动的深入开展[2]。

三、奥尔夫音乐法在农村中小学音乐教学中的应用

（一）激发学生学习积极性

奥尔夫音乐教学法在农村中小学音乐教学中的应用，具有诸多优势，有助于调动学生参与音乐课堂学习的积极主动性。通过运用奥尔夫音乐法，可以对学生进行灵动性的培养，使学生在音乐情境中徜徉，借助想象的翅膀而深刻体会音乐的意境。在此状态下，学生十分轻松，有助于主动学习，学生在该环境中也能获得不同的体验。例如，在学习《让我们荡起双桨》时，教师可以鼓励学生跟着节奏和感觉走，肢体动作紧随音乐节奏，在想象划桨画面的同时，感受音乐旋律高低起伏和音符的变化。如此，奥尔夫教学法的音乐教学中，学生学习的积极性得到调动，热情高涨，为音乐教学活动的顺利实施创造良好的条件。

（二）创新教学模式

根据相关调查实践可知，农村中小学音乐教学中的问题较多，创新教学模式是必然。奥尔夫音乐法的应用，具有更大的价值，可促进学生艺术素养水平的提升。在奥尔夫音乐法应用中，教师可培养学生的团结协作意识，促进教师与学生间的互动，将音乐教学活动推向高潮。首先，在节奏教学中，教师可对学生进行语言节奏训练和动作节奏训练。例如，学习古典音乐时，教师可借助唐诗宋词，对学生进行音乐节奏的训练。欣赏《梁祝》时，教师可以引导学生用手中的笔拍打书本、桌子等，以形成有节奏的节拍，如此，学生可以更好把握节奏。其次，教师可以将动作教学法的方式贯穿于音乐教学中，既可以锻炼学生的反应能力，又能培养学生的节奏感和身体协调能力。例如，在学习《小苹果》时，教师可以引导学生利用拍手、拍腿动作深入学习，以把握歌曲主旋律，实现了语言教学和动作教学的结合，对促进师生互动和提升课堂教学氛围发挥着积极的作用，也能激发学生的兴趣[3]。

（三）丰富教学内容

农村中小学音乐教材中，每一课时内容都具有丰富的艺术情境，所以中小学音乐教师在开展教学活动时，不仅要提高学生的演唱技巧水平，也要引导学生把握歌曲中的艺术情境，激发其情感共鸣，增强音乐艺术表达效果。为此，小学音乐教师可以根据歌曲内容而设置教学情境，逐渐引导学生感悟歌曲的情感，这样既能达到丰富教学内容的目的，又可以为音乐课堂教学增添活力，带动学生参与到学习中来。例如，学习《虫儿飞》时，教师可以让学生想象蝴蝶在天空中飞舞的画面，随着歌曲旋律，学生能够快速融入到歌曲情境中，在学习音乐的基础上，进行无意识的游戏活动。通过应用奥尔夫音乐法，学生的音乐课堂学习更加愉快[4]。

农村中小学音乐教学活动要得到有效开展，音乐教师必须采取有效的教学方法，以提高教学效果。奥尔夫音乐法是新型教学法，可通过语言、动作、图像等形式而传达，有利于激发学生的学习兴趣与欲望。将该教学方法运用在农村中小学的音乐教学中，能够为学生打造不一样的音乐课堂，促进师生间的课堂互动，充分发挥学生的主体地位和作用，进一步加快农村中小学教育的发展进程。

[1]段晓霞.奥尔夫音乐教学法在本科学前教育专业音乐教学中的应用现状研究[D].成都:四川师范大学,2013.

[2]郑丽梅.奥尔夫音乐教学法在幼儿钢琴教学实践中的应用研究[D].延吉:延边大学,2014.

[3]白艳.奥尔夫音乐教学法在学前教育专业音乐教学中的应用[J].教育与职业,2012(32):156-157.

[4]呼潇.奥尔夫音乐教学法在中国音乐教学中的应用研究[J].赤峰学院学报(自然科学版),2014(16):218-219.

G623

A