高校声乐教学现状之我见

尹 楠

（齐齐哈尔高等师范专科学校，黑龙江 齐齐哈尔 161005）

高校声乐教学现状之我见

尹 楠

（齐齐哈尔高等师范专科学校，黑龙江 齐齐哈尔 161005）

声乐是一种特殊的艺术形式，将人体发音的音调和语言艺术有效地结合在一起，通过音乐表演的艺术形式表达出细微的感情。本文分析了高校声乐教学价值，针对高校声乐教学有效性的提高进行了相应的研就分析，结合本次研究，发表了一些自己的建议看法，希望对高校声乐教学起到一定的参考和帮助作用，提高高校声乐教学的教学质量和教学水平。

高校；声乐教学；现状

人们可以借助声乐中感性的语言表达以及描述来表达内心深处的情感，这也是声乐和器乐最显著的区别。但是，在声乐表达中，往往会受到个人音色、音量等因素的影响和限制，声乐表达中最主要的表现手法音调很难实现对所需要表达情感淋漓尽致的表现。在这种情况下，声乐需要借助布景、器乐等其他音乐手段来表达。高校声乐教学中，借助乐器来完成器乐教学，这种教学方式有着一定的规律性，在实际教学过程中，学生很容易理解和接受老师的教学指导，不存在过大的教学难度。但是在声乐教学方面，其难度远远超过器乐教学，主要是因为声乐教学借助人体发音来开展教学活动，人体的发音很难有效把握，在发音的准确度以及规律方面往往会很大程度上受到身体因素的影响，使得声乐技巧难以被理解掌握，声乐教学现阶段已经成为高校音乐教学中的重点和难点，本文对此进行了研究分析。

一、高校声乐教学价值

在我国音乐发展过程中，声乐艺术已经发展得较为完善。在远古时期，声乐的主要表现形式为带有节奏的裸声，在奴隶社会时期，声乐艺术的表现形式逐渐发展为“风”、“雅”、“颂”，之后声乐艺术从封建社会发展至现代的声乐表演。我国声乐艺术从起源到现在，由简单的器乐装饰逐渐发展为专业性的声乐教学。近年来，随着人们生活水平的不断提高，在精神层面有了更高的追求，我国的声乐教学也迎来了巨大的发展机遇，很多声乐教学已经逐渐步入正轨。尤其是高校声乐教学，在高校全部教学体系中的价值和意义不断提高。

一方面，随着新课改的深化推进，全国范围内掀起了素质教学热潮，当前高校教学对于学生的素质教育越来越重视，声乐教学在学生发展过程中所起到的作用也不断加大。借助科学合理的声乐教学方式，能够很大程度上实现对学生感情的丰富。很多声乐作品与文字以及美学等方面有着十分密切的联系，学生在进行声乐学习时，不仅能通过声乐旋律产生无限的遐想，同时还能借助乐曲中的文字来更深层次地理解声乐作品的情感和内涵。学生在声乐学习过程中，会长期受到文字熏陶，通过这种形式，可以使学生的文学素养得到显著提高，同时还可以帮助学生在审美的过程中得到精神方面的升华。

另一方面，高校声乐教学还具有非常高的现实价值和意义，主要表现在交际和社会生活等方面。就古代礼乐制度而言，能够表现出古人对音乐社会价值的肯定，声乐属于音乐的重要组成部分，在社会的发展进步方面同样有着非常重要的价值和作用。通过声乐表现形式，可以提高学生之间相互合作的意识和精神，这些意识和精神将会贯穿于学生的一生，在学生之后的发展和成长过程中将会发挥出巨大的价值和意义，很大程度上推动社会的发展进步。

二、提高高校声乐教学有效性的策略

（一）教育理念要坚持“以人为本”

高校在开展声乐教学时，首先要对原有的教学观念以及认知进行更新，结合时代发展的要求，树立科学的教学观念，坚持“以人为本”原则。第一，提高对声乐教学的认识，声乐教学不仅是音乐方面的教育，更多的传递给学生人性艺术。在开展声乐教学时，通过对声乐教学体系的不断完善，发挥出声乐教育的文化价值。第二，在开展声乐教学时，需要对师生关系进行重新的定位和认识，师生双方都需要认清自身在教学过程中所处的地位以及所发挥出的作用价值，在音乐老师方面，不仅要教会学生一定数量的歌曲，还需要引导学生做好对各类歌曲风格、特点的把握和理解，学会对歌曲进行分析。

其次，在教学过程中，老师需要有终身学习的理念，使自身的社会价值不断提高。音乐艺术与其他知识体系一样，在诞生之后，就处于不断发展和完善的过程，在实际的教学过程中，教学的方法以及思想观念需要跟上时代发展的步法，音乐老师必须要跟上时代，通过持续不断的学习，不断提高自己对新知识、理论、方法的理解和掌握。

最后，将数字化教学和传统教学方式有效结合在一起，在教学过程中，老师不仅要借鉴传统教学的优点，还需要将多媒体的教学 价值充分地展现和发挥出来，借助电脑的录音功能，让学生录制自己的演唱声音，再将其与原唱对比，通过观察自己声音的波形，与声音效果结合在一起，对自己的演唱进行分析总结，不断优化完善。另外，老师在教学过程中还需要结合学生在地域性方面的差异，制定针对性的教学策略，提高教学有效性。总之，声乐教学要充分发挥出现有教学资源的作用和价值，贯彻“以人为本”教学理念。

（二）教学方法要坚持“因材施教”原则

早在宋代朱熹《论语》注解中，就提到有“孔子教人、各因其才”。高校在开展声乐教学时，同样需要坚持“因材施教”原则，结合学生声部、声音类型、生理、心理等情况综合分析考虑，结合学生的共性以及个体差异制定针对性的教学策略开展教学活动，在促进学生全面发展的过程中使学生的个性得到显著的展现和提高。

一方面，就主修声乐学生而言，声音是其主要的表现乐器，想要借助声音来实现对作品思想内涵的表达，就需要将声乐的思想美、语言美、形体美、情感美等方面特性充分展现和表达出来。老师在开展声乐教学时，需要对学生发声器官处肌肉的平衡性进行调整，保证学生的喉咙完全打开，两肋位置得到扩张，在吸气状态下完美地发出声音。在低年级声音训练中，可以以中声区为主，借助三度、五度音阶上下行的方式，提高学生在“A、E、I、O、U“母音连接方面的水平。在声乐教学中，声区转换属于教学过程中的重点内容，老师可以选择低难度的歌曲，让学生在演唱的过程中对学生进行指导，提高学生对相关技巧的应用水平。学生对声区转换有了一定的掌握之后，可以开始训练较为复杂的技巧，比如跳音。在这个过程中，学生要挑选出发音较难的乐句，以此作为练习素材。值得注意的是，学生在练习过程中，老师需要适时范唱，让学生由直观的理解和感受，得到启发，帮助学生更好地找出音感。

另一方面，部分学生属于辅修声乐，这些学生的练习相对较为简单，以三度、五度音阶为主。想要提高练习效果，可以通过以歌代声的方式来进行，老师以唱歌为主要训练内容，与学生所唱歌曲结合起来向学生讲解相关的技巧。在唱歌的时候，特别要注意旋律的起伏性以及音乐的完整性，另外，在课堂教学过程中，还要注意传授学生声乐基本知识，让学生掌握保护嗓音等方面的技巧和常识。

（三）将美学教育贯穿在声乐教学全过程

高校声乐教学所发挥出的美学教育能力远远超过其他学科，通过将声乐教学和美学教育有效的结合在一起，可以实现相辅相成、相互促进的目的。不仅能升华声乐课堂思想性方面的知识内容，还能提高学生美学教育的形象性以及美感性。在这个过程中，必须要注意对学生美学方面的教育，提高学生的审美水平。

首先，在声乐教学过程中，要注意对学生审美感受力的激发，一般作者都会通过声乐作品来表达自己内心的情感和感受，老师在平时教学过程中，要引导学生去理解和挖掘作者的思想感情。对学生进行适当的启发，帮助学生在分析作品人物、形象的过程中，激发出学生内心美的感受，与作者产生情感上的共鸣，深层次地感受到作品的内涵和思想。

其次，在声乐教学过程中，老师要注意对学生审美鉴赏能力的挖掘。声乐作品有着较大的复杂性，老师想要更好地提高教学质量，在教学中要注意学生的个性和特点，帮助学生结合自身实际情况做出与之对应的选择。

最后，老师在声乐教学过程，还需要注意激发学生的审美想象力。思维中如果缺乏想象力，无异于一滩死水。就音乐教学而言，更是需要有审美想象力的支撑。老师在开展声乐教学时，要对学生的思维进行引导，让学生学会放飞自己的情绪，通过对作者作品中所描绘形象的想象，从而实现对抽象事物的直观感受，让学生对音乐之美有更深层次的理解。比如带领学生学习《东方红》这首歌曲时，引导学生去想象旭日东升的情境，通过这种方式，体会到作者内心对共产党的赞美和喜悦，感受到全国人民的斗志和愿望。

三、结束语

随着时代的进步，人们的思想也得到了相应的提高和升华，在音乐方面的关注度也在不断提高。现阶段音乐艺术以平民化的形式出现在人们日常生活中。在这种形势下，高校声乐教学在整个教学体系中占有很重要的位置，逐渐向着高校教学体系的中心发展。高校在音乐教学方面花费了大量的资金，同时不断提高教师的综合素养。但是因为声乐教学的特殊性，教学效果还不是十分理想。想要使高校声乐教学质量和水平得到显著的改善和提高，在教育理念方面要坚持“以人为本”思想，在教学方法方面要坚持“因材施教”原则，还需要将美学教育贯穿在声乐教学全过程，通过这些方式，保证声乐教学高效、顺利的开展。

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