普通高校音乐选修课程设置与改革思考

2017-01-28郭晶晶

黄河之声 2017年23期

关键词：普通高校设置创设

郭晶晶

（兰州工业学院，甘肃兰州 730050）

为了迎合当代社会对人才的多种需求，当下高校教育工作更加注重学生的全面发展。音乐课程在高校中的有效设置，为培养学生们的全面发展提供了有效的途径，本文将针对普通高校音乐选修课设置与改革思考进行详细研究。

一、普通高校音乐选修课程设置的意义

（一）有利于促进素质教育工作的进程

新时代下的高校教学工作注重对学生的素质教育。音乐选修课课程设置可以有效促进高校学生的健康与个性的发展，培养学生对美好和谐社会的向往。在培养学生音乐素养的同时，促进了素质教育工作进程。

（二）有利于中华优秀文化的传播

音乐作为一种艺术段是中华文化的重要组成部门，给学生带来不仅是优美旋律的感受，更是强大的思想意识与鼓励。音乐蕴藏在我们中华文化源远流长的历史进程中，将中华传统优秀的音乐作品对学生们进行传播，使学生们在音乐的侵染中，感受中华文化的博大精深[1]。通过良好的视听感受，坚定了对祖国与国家的热爱之情，增强了对中华文化的认同感，为中华传统文化的传播带来了积极的影响。

（三）有利于构建学生正确的思想道德观念

俗话说“艺术来源于生活且高于生活”。优秀的艺术作品中凝结了生活的经验与智慧。很多歌曲都映射了生活中的现象，普通高校音乐选修课的设置可以有效的将高校德育教育相结合。通过歌曲中映射的社会现象，使学生们能够清楚的认知什么是积极的审美趣味，什么是低俗的审美趣味。学生们对音乐审美心理的有效构建，在提升学生审美水平的同时，培养了学生正确是思想道德情操。

二、普通高校音乐选修课程设置的方法

（一）音乐课程中融入乐理知识

将音乐知识理论与音乐课程互相杂糅，从根本上提升了学生的音乐鉴赏能力，以便于学生更加深刻的感受到音乐作品中所蕴含的真正内涵[2]。

在高校音乐选修课的教习中，教师可以利用对音乐节拍的教育来对学生进行积极的教学。四二拍与四四拍的音乐，由于节拍不同，蕴含的情感也不同，例如《野蜂飞舞》、《土耳其进行曲》等，四二拍经典曲目，其特点就是以强弱为节拍，一般是以进行曲或者描述性歌曲比较多，使学生能够通过街拍来辨别歌曲的特征。而四四拍的歌曲《致爱丽丝》、《梦中的婚礼》等歌曲，是强弱次强弱节拍，相对来说抒情性比较强。学生听到四四拍的的歌曲，就能够知道这首歌是表达情怀和感情的。利用这些实际的教学案例，使学生在欣赏音乐的同时，感受音乐带来更深层的乐理知识，增强学生对音乐的鉴赏能力。

（二）音乐课程中融入多元化音乐形式

音乐的形式多种多样，不同国家、地区、年代的音乐形式都不同。为了更全面培养学生的艺术情怀，激发学生音乐潜能与艺术创造力。

教师可以通过多种音乐形式的教学，提升学生审美能力以及艺术感知力。不通过音乐形式的教习，可以使学生在古今不同风格的艺术中穿行[3]。例如课堂中，将以《幻想交响曲》与《梁祝》进行对比教学，使学生掌握了交响曲与奏鸣曲之间不同的情感表达，以及中外名著之间不同的情感抒发。再如，可以将《Bawa》与《情满酒歌》相对比，让学生了解非洲民族音乐与中华民族音乐之间的不同风格。最后可以将国外的“阿卡贝拉”与中国的“呼麦”相对比，感受不同文化下的纯人声音乐的美妙之处。利用多种音乐风格的教学，使学生开阔了艺术眼界，对学生的艺术创造力和音乐感知力都有了很大的提升。

（三）音乐课程中融入情境创设

情境创设是当前最新的教学理论框架，受到教学工作者的热烈追捧。情境创设可以利用多元化的教学手段，使学生沉浸在情境创设中，积极的调动学生的学习兴趣。

教师可以积极的利用表演情景来激发学生的学习兴趣。在学习现代流行音乐时，教师可以引导学生上台表演，唱自己会唱的流行音乐，这样学生们的注意力被教师集中到了一起。通过学生的表演，教师引出流行音乐有着“生活气息浓郁、抒情、风趣、音域不宽，手法通俗、曲调顺口、易于传唱的特点。”不仅能够有效的调动学生学习兴趣，而且加深了学生对教学知识的印象。

三、普通高校音乐选修课课程设置的改革思考

（一）促进学生的全面发展

教学改革更加重视高校教学的质量。传统的高校教学工作，往往更在乎对学生专业知识的教学，而忽略了对学生音乐知识的培养。造成了学生只懂得学习，不懂的审美的现象产生。有一部分学生对音乐有所向往，由于学校的课程设置的原因，阻碍了学生对音乐的学习。在课程中融入乐理知识，能够激发学生音乐学习热情，而且提升了音乐教学质量，有利于深化教学改革。并且，多种音乐形式的学习，丰富了学生们的音乐见闻，提升了音乐欣赏水平，积极的促进了学生的全面发展。