俄罗斯音乐教育体系在中国的传播及影响

蔡 畅

（吉林艺术学院，吉林 长春 130021）

音乐教育的发展对于中国来说是一个挑战，随着素质教育的发展，音乐教育也受到了许多专业人士的重视。俄罗斯的音乐教育体系给了中国一个很好的参考范本，但是不考虑两国之间的教育差异，进行不思考的照搬照抄，必然会导致效果的偏差，影响音乐教育的发展。因此需要探究俄罗斯音乐教育和中国音乐教育之间的差别，提出有效建议，推动音乐教育的发展。

一、俄罗斯音乐体系对于中国音乐教育的影响

（一）重视音乐理论基础

俄罗斯的音乐教学历史悠久，有着极为科学的教育理念。在俄罗斯，音乐教育十分重视理论基础的培养。因此在俄罗斯的初级教育中，音乐教师会从基础理论开始教起，例如每周安排一定数量的乐理课和视唱课等，为今后的音乐素养打下良好的理解基础。受到俄罗斯的音乐体系影响，中国在音乐教育中也开始进行音乐素养的培养，例如在小学教育和幼儿教育中加入专门的音乐教育，幼儿园注重节奏感和美感的培养，小学的音乐教育更注重乐理知识的讲述，保证接下来的音乐教育发展。

（二）注重音乐教育的大众普及

俄罗斯的音乐教育历史悠久，随着音乐教育的发展，虽然还未达到全民学音乐的地步，但是基本上每个俄罗斯人都或多或少接受过关于音乐的相关熏陶，形成了较为良好的整体音乐环境。国内的文化教育发展迅速，但是音乐教育相比较俄罗斯来说还是较为落后，在前几年，音乐还是较为小众的存在，人们认为只有相对赋富裕的人才会有这种小资产情调。但是随着我国音乐教育事业的发展，人们开始逐渐意识到音乐的重要性和普遍性，开始逐渐送自己孩子去参加相关音乐培训课，甚至自己也会开始有所学习，陶冶情操。

（三）追求多样化的发展

俄罗斯的音乐体系在一定程度上促成了许多音乐人才的发展，不少优秀的音乐家都来自俄罗斯，这样的音乐体系给中国的教育观念造成了一定的冲击。中国的传统观念认为音乐只能作为一种爱好存在，因此沉迷音乐自古以来就不是很受重视，被称为玩物丧志。俄罗斯的音乐理念认为音乐是内心灵魂的声音，能够激发一个人内心的潜力，最终获得了不起的成就。俄罗斯音乐体系的引入让许多热爱音乐的人感受到了生活的希望，有了为音乐而奋斗的勇气，最终在音乐上有所成就。

二、俄罗斯教育体系对于国内音乐教育的启发

（一）发展民族音乐

俄罗斯的音乐教育向来十分注重民族音乐的发展，主张“民众的就是世界的”，认为音乐是整个民族灵魂的体现。这种音乐的灵魂性是我国音乐教育所缺失的。自建国以来，我国起步艰难，百废待兴，因此许多教育资源依赖于其他国家的资源，而忽略了民族自身文化的发展，缺乏对民族音乐的自豪感。虽然我国有很多独特的音乐作品和音乐形式，例如戏曲、民歌等，但是多数教育者乐于吸收国外的优秀音乐作品，没有大力宣传民族音乐，导致民乐逐渐衰落，不复之前的辉煌。因此，如何在音乐发展中大力发展民族音乐，加入民族灵魂是我国的音乐事业需要发展的方向。

（二）改革音乐课程标准

俄罗斯的音乐教育系统十分完整，有着科学的教学模式。我国虽然向俄罗斯学习，从幼儿园开始就对学生进行音乐教育，但是没有一个统一的教学标准，导致了各学生之间的音乐素养差异较大，难以进行整体性的知识讲解。在义务教育中，音乐教育普遍受到轻视，课程教材较为老旧，难以提升学习兴趣。许多相关的音乐高等院校也主要招收高经验性人才，难以培养真正热爱音乐的学生。因此，我国的音乐教育事业还需要向俄罗斯方面多多借鉴，改革音乐课程标准，进行科学的音乐教育。

（三）向社会输送实用性人才

俄罗斯音乐教育理念有一个很重要的观念就是培养实用性人才。任何一个教育事业的最终目的都是将人才转化为社会发展的动力，向社会输送实用性人才。现代社会发展迅速，应用型人才极为紧缺，因此，音乐教育的实用性需要得到必要的重视。在经过基础的音乐理论知识后，中等、高等音乐教育要增强关于人才的实用性培养，培养出专业素养较高，品德优秀的的音乐人才。让高素质的音乐教育人才去教导下一代音乐苗子，形成教育的良性循环，创造音乐培养的环境，提供新一代音乐大师成长的土壤。

三、结语

俄罗斯的音乐教育体系对于推进我国音乐教育事业的发展有着推动性的作用。但是由于两国教育文化的差异性，部分教育者对于俄罗斯音乐教育体系照搬照抄，没有考虑两方的变化因素，造成了国内音乐教育的难以进步。国家的音乐教育要在借鉴的基础上进行符合国情的创新，才能使音乐教育获得长足的发展。上文根据音乐教育的现状提出一些建议，希望有助于音乐教育的进一步发展。

[1]秦燕涛.俄罗斯音乐教育对中国音乐教育的影响研究[J].音乐时空,2014,16:169-170.

[2]刘永武,郁正民.以俄罗斯音乐教育为鉴——对我国音乐教育体系现存问题的思考[J].艺术教育,2014,02:60-61.