论钢琴模块化教学法在实际教学中的应用

王兆东

（滨州学院艺术学院，山东 滨州 256603）

钢琴教学是一项极其复杂的任务，本课题组经过长时间的调研发现：专业和业余教学中都不同程度地存在急功急利现象，如何使学生更科学、合理地掌握各种时代与不同风格的曲目是一个很大的课题，以下结合我个人的教学经验探讨如何避免学生在学习中曲目掌握不够宽泛的问题，介绍一种模块教学法，以期能达到良好的效果。

一、钢琴教学中一个突出的问题

在目前部分业余钢琴教学机构中，甚至部分院校的音乐系院、中，学生的钢琴学习曲目比较偏的问题始终存在。当然原因是多方面的，比如巴赫、斯卡拉蒂等作曲家的作品一般布置较少，是因为时代久远，学生不太容易理解，但这也同时造成了学生在掌握巴洛克时期的钢琴作品时的艺术理解不到位的问题，直接现象常表现为弹奏缺乏理性分析，声音质量不高、音乐层次不够清楚等问题。尤其是在表现奏鸣曲类作品时，学生往往只是把作品应付性的弹奏下来，对作品的理解不完整，更谈不上音乐表现力的把握。但是作为高等音乐教学，对古典乐派代表人物的作品又是学习的基本内容，教学曲目选择的“偏”会导致学生基本音乐理解、演奏能力的缺陷。例如，一些教师常安排莫扎特、肖邦、李斯特、舒曼、柴可夫斯基等作曲家的作品进行教学，因为这类作品相比复调作品层次声部少、音乐结构不那么繁杂，声音的力度层次和对比度鲜明，弹奏这类作品容易获得事半功倍的效果，这也是为什么包括国际比赛在内的钢琴比赛里很多选手能把肖邦、李斯特等作曲家的作品弹得无可挑剔，但是弹奏巴赫、斯卡拉提等作曲家的作品就黯然失色的重要原因。因此作为专业钢琴学习者，学习的音乐曲目不完整，长此会造成基本音乐能力的缺陷。为了避免诸如此类问题，从为学生长远发展打下基础处着眼，我探索了钢琴模块教学法，力求有利于钢琴教学的规范，改变钢琴考试与课堂教学的随意性。很好的提高教学效率。实践证明可以部分地有效解决问题。

二、钢琴模块化教学法的特点

什么是“模块化教学法”？将几种不同训练课题或作品类型分成几个模块进行教学，例如分为：1、基本训练模块（包括音阶、琶音、双音、和弦、八度、大和弦、远距离大跳等）。2、练习曲模块（把练习曲按照不同的课题分类由浅入深分别学习）。3、复调模块（根据学生的程度从巴赫初级钢琴曲集开始然后到前奏曲与赋格、二部创意曲、三部创意曲、十二平均律，斯卡拉蒂奏鸣曲等，中间可穿插中国或其他国家作曲家创作的复调类作品）4、奏鸣曲、变奏曲等大型曲式作品模块（这类作品要求学生掌握奏鸣曲式、变奏曲式等大型作品的曲式结构），在教学中从小型奏鸣曲弹奏教学开始，让学生掌握奏鸣曲式呈示部、展开部、再现部等几个重要组成部分，以及作曲家常用的发展主题的手法。变奏曲式使学生掌握作曲家用了哪几种变奏手法。5、中外乐曲模块，这个模块很宽泛，作品从古到今，浩如烟海，曲目选择的方法就是要根据学生的实际程度来选择不同技术类型，不同时代、不同风格的作品，使学生能在努力练习后首先把技术问题解决好，初步达到能得心应手表现出音乐作品的基本感情和内涵，也可以结合基本练习模块先解决一下乐曲中所需要的技术课题，做好技术准备，为后面的乐曲表现铺平道路。

三、模块教学法在钢琴教学中的具体实施策略

在模块教学大的框架下，结合课题性教学法分层次进行训练。如果说以上几个模块在钢琴训练中是宏观的，那么，课题教学法就是微观的，是具体地解决某一个课题的实际问题的重要手段。可先从技术训练开始，第一、技术性模块。尽管钢琴教学课题不分先后，但是我们应根据课题的难易程度来安排先学啥，后学啥。例如：相对来说双音课题要比和弦的课题简单，双音课题又比单音课题难，因此我们训练的顺序一般先训练单音，然后是双音，其次是和弦；学习琶音时，应先从短琶音开始，因为手指拐弯的幅度和难度来说，短琶音相对简单很多，长琶音需要手指、手腕、肘部、手臂一起协调好力量和动作才能很好的完成琶音的弹奏，所以学习琶音，一般来说应先从短琶音开始，然后才是长琶音。

第二、练习曲模块，练习曲旨在让学生掌握应有的钢琴技术，在这个模块里教师可根据学生的不同技术水平选择适合不同程度的练习曲来训练学生的技术。倘若学生没有基础，则从头开始训练，让学生从断奏入门，可选择小汤普森、（1-2册）儿童钢琴初步教程（1-3册），小汤普森第一、二册和初步教程第一册着重解决以手臂带动的单音、双音断奏练习，第二册开始学习二音连线、三音连线、到四音小连线，中间可以配合《巴斯蒂安》、《幼儿钢琴启蒙教程》等，然后可以接《拜尔钢琴教程》学习四音以上连线，《拜尔钢琴教程》能帮助学生由浅入深的学习各个常用调，练习附点节奏，有优美歌唱的旋律，还有很多动听的外国民歌等，然后接车尔尼599练习曲，车尔尼599练习曲是为成人而作，因此进度较快，篇幅适中，是很好的初级练习曲。接下去可以选择《莱蒙》OP.37，莱蒙是法国作曲家，这套练习曲篇幅不长，对于学生练习复调作品很有帮助，音乐性很强，课题集中明确，很有训练价值。而后，接车尔尼849练习曲，这本练习曲是钢琴进阶从初级向中级迈进的重要环节，学生学习到这个程度手指要达到独立不倚，清晰、干净、均匀流畅的进行乐句跑动，跳音要颗粒饱满、富有弹性，双音应整齐，和弦要饱满，手指尖对键盘有很强的控制能力，装饰音要轻巧、动作要敏捷，触键和离键动作要快速而迅捷。车尔尼848中后期可以和《杜弗诺伊》结合训练；车尔尼299练习曲是对速度的训练，一定要能上的去速度，否则起不到良好的训练作用。车尔尼练习曲在钢琴练习中的作用法国钢琴教育大师玛格丽特·朗说：“不管巴赫《十二平均律钢琴曲集》或肖邦的练习曲，这些钢琴音乐的登峰造极之作，对训练技艺大师和音乐家如何必要，它们终究代替不了车尔尼的《钢琴快速练习曲》（op.299）和《手指轻巧的艺术》（op.740）。”如此足以看出车尔尼练习曲的重要价值。当然还有很多钢琴家写的练习曲同样具有很高的训练价值，例如像克莱门蒂的《名手之道》练习曲；《莫什科夫斯基练习曲》；《克拉默练习曲》都是非常重要的钢琴技术训练进阶的必由之路，所以要多加重视。

四、几个模块在教学中的组合及考试准备

教师在平时上课给学生布置作业时，可分别在几个模块里选择一首曲目，例如：在基本训练模块选择双音练习，练习曲模块可选择车尔尼599练习曲的第21、24、34、57等相关课题进行强化训练。在那复调模块里选择程度相近似的作品练习。《奏鸣曲》是掌握大型曲式的必由之路，所以要适当选择奏鸣曲、变奏曲或回旋曲等形式多样的大型曲式作品，来更好地掌握此类作品。最后是乐曲，钢琴作品古今中外，浩如烟海，注意从技术相对简单的入手，根据学生的实际程度来选择作品，也可适当选择难度略高于学生实际技术水平的作品，来提升学生的综合能力与水平。

根据学期初的工作计划，每学期要考几首曲目，或考一套曲目，选择曲目可随机抽取任意三个模块用于考试，也可以抽取两个模块其余的一个模块指定，指定的模块可以作为本学期考试的重点内容，这是一个很实用的方法。这样每学期都有一个重点考核的内容，而且每学期的重点都是有变化的，这样做是为了防止有些曲目在2-3年内考查不到，无法考查学生掌握知识全面性，

总之，钢琴教学如何能更规范、更加科学是值得认真思考的重要课题，但若想有更加规范就必须有切实可行标准与尺度来衡量。钢琴模块教学是建立钢琴教学与考核基本标准基础上的，是为更高目标和更高要求奠定一个好的基础，期待钢琴模块教学能尽快推广，希望能对钢琴基础有所帮助和裨益。

[1]赵晓生.钢琴演奏指导[M].世界图书出版公司,1999.

[2]刘金玲.肖邦圆舞曲研究[J].硕士论文,2005.

[3]黄大岗.周广仁钢琴教学艺术[M].中央音乐出版社,2006.

[4]于润洋.西方音乐通史[M].上海音乐出版社,2004.

[5]吴铁英.孙明珠简明钢琴教学法[M].华乐出版社,2000.