如何提高中学生对音乐的兴趣——以商丘市柘城县第一高级中学为例

陈 颖

（华中师范大学，湖北 武汉 430000）

如何提高中学生对音乐的兴趣
——以商丘市柘城县第一高级中学为例

陈 颖

（华中师范大学，湖北 武汉 430000）

学生喜欢音乐是因为音乐这门课程会使他们心情愉悦。假如同学们看到音乐课就避之不及比学习语数外这些学科还要感到反感，那么这个课是失败的，学生就不会对音乐产生兴趣。

中学生；音乐；兴趣

音乐课是艺术课的重要分支，教育部在2007年就已经下达通知，新课程高考大纲出台要求先在山东、宁夏、广东、海南四个省进行开展；教育部在2015年再次提出关于艺术素质教育发展的若干意见，意见中强调2015年开始对中小学校和职业技术学校学生进行艺术素质测评，各个地方要建立中小学学生艺术素质评价制度并且把艺术课作为必修课来进行重视。这些举措更加说明音乐课的重要性，但往往同学们和老师们都把音乐课作为选修课来对待，所以，如何改变音乐在老师和同学们心里的地位？如何培养中学生对音乐的兴趣成为两大难题。

一、影响中学生对音乐兴趣的因素

（一）教材的原因

中学生处在身心发展的重要时期，音乐是丰富人们精神世界的产物，是陶冶人类情感的精神食粮。对柘城县第一高级中学的调查显示，60%的中学生偏爱流行歌曲，20%喜欢通俗歌曲，只有少数的10%喜欢课本上的歌曲，还有10%不喜欢音乐。对课本上歌曲不感兴趣的原因是课本的歌曲“太俗”、“旋律不好听”、“太古板”。初中生喜欢学习一些有旋律的音乐，高中生喜欢结合自身的感受欣赏音乐。在选择五线谱教材方面，学生学习时喜欢简谱的材料，因为简朴相对五线谱简单很多，但课堂教材上大多数都是五线谱，因此，学生对课程教材有了一定的恐惧感，五线谱让学生望而生畏。音乐教材歌曲的内容严重影响了中学生对音乐的兴趣。男生更加喜欢流行音乐，性格不受束缚、洒脱。女生则会受教师的影响较大，会以教材内容为主。

（二）教师的专业技能

教师是教学过程中的授课者，教师的教学理念和教学的专业技能都会影响学生学习音乐的兴趣。音乐课堂教学是教师根据不同年级的学生、不同难易程度的教材进行不同类型的教学的一种方式。音乐教师是学生学习音乐的直接传授者，让学生接受并且喜欢教师的教学方法是一项重要任务。这就要求教师在专业技能上要有扎实的基础，比如：教学方法灵活、唱的好、知识渊博等等。在课堂教学中要努力营造轻松愉快的课堂气氛，更好地调动同学们的积极性和创造力。在音乐课堂中，教师可以添加一些新的元素，比如，在教学过程中加入一些新颖的歌曲，加入现在特别流行的电视节目主题曲或者综艺节目中的一些优秀歌曲；适量的加入一些外国元素，筛选一些大家没有见过的乐器进行直观性的接触和演奏，这样可以激发学生对音乐的兴趣也可以激发学生的创造能力。此外，在选择曲目时要结合学生特点进行多样性选择，不能只局限于学习课本上的曲目。教师会成为教育对象的楷模，会直接影响学生对学音乐的态度。一名优秀的音乐教师会根据同学们的嗓音特点和音高特点进行不同的教学，在教学过程中做到因材施教，从教学过程中吸取经验不断改进教授方法，这样才能有效增强学生对音乐的兴趣。

（三）校园设备的问题

音乐设备在进行教学的过程中起着至关重要的作用，是学生对学音乐的重要支撑点，同时也是教师教学过程中必不可少的教学工具。我们可以把硬件设备分为四个条件：1.专业的音乐多媒体教室，可以让学生的学习更加直观。2.教师的教学用具，比如：钢琴，这是最基础的音乐教学用具。3.学生乐器，在学习每节音乐课的同时应该具备与之相对应的学生乐器。4.教学器材。商丘市柘城县的调查显示，由于地区和财政方面的局限性该地区达不到以上四个条件，教师教音乐的过程中拿的教学用具只有一台小型的播放机，大部分的同学都在下面写自己的各科作业，没有什么教学内容能够吸引学生。这就严重影响同学们学习音乐的兴趣。大部分的普通中学会有音乐教室、钢琴以及多媒体，但这些设备大多数都比较陈旧不能满足现在教学的需求。另外，与教科书匹配的音像资料太少，教师在教学过程中没有办法系统地进行教学，严重影响了学生们学习音乐的兴趣。

（四）环境因素

环境因素同样是影响学生音乐兴趣的主要因素，环境因素分为社会因素和家庭因素两个方面。随着电视广播媒体的迅速发展，音乐进入千家万户，几乎每个同学都能在各个场所感受到音乐的存在。每个同学都喜欢流行音乐，不仅是它的旋律好听，更是因为歌词能够打动人心从而表达自己内心的情感。无论在商场、ktv娱乐场所还是在校园里伴随着的歌声都是流行音乐，但是这些音乐有好有坏，中学生还处在成长阶段不能有效辨别歌曲的好坏。家庭在教育孩子方面起着重要作用。良好的家庭氛围不一定能培养出优秀的音乐家，但会起到培养孩子兴趣的作用。我认识的两个朋友他们父母都是音乐教师，孩子从小就受到音乐方面的熏陶，无论从乐感还是技巧方面都要优秀于普通孩子，长达后成为了一名大学教师。这说明孩子从小接受的教育会影响孩子的兴趣爱好。

二、总结

影响中学生学习音乐的兴趣包含四点，即：教材的编写、教师的专业技能、校园设备的问题和环境因素。中学生处在成长的萌芽阶段，许多兴趣都需要在这个阶段进行培养，这一阶段会影响其一生兴趣的发展方向。兴趣是学好任何东西的基础，兴趣的引导有利于中学生学习音乐。学习音乐不仅可以提高个人素质，还可以增强个人审美标准，使自己内心得到满足和愉悦。我们应该不断地探索和研究找到适合学生学习的方法，教师可以根据教材在课堂上进行改编使课堂充满活力，对学生要有耐心，通过灵活的教学方法达到更好的教学效果。

[1]杜欣欣.如何提高中学生学习音乐的兴趣[J].现代阅读(教育版),2013(01).

[2]王彤.中学生音乐兴趣的初步研究[D].西北师范大学,2005.

[3]石艳超.如何培养学生学习音乐的兴趣[J].新课程研究(下旬刊),2015(05).