小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合

赵 婷

（山东省邹平县开发区第三小学，山东 滨州 256200）

小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合

赵 婷

（山东省邹平县开发区第三小学，山东 滨州 256200）

伴随新课程改革的教育背景，小学音乐教学发生着极大的变化。信息技术不断普及的今天，小学音乐教学能够借助多媒体教学设备进行全方位融合，促进小学音乐课堂教学整体上更好地开展。本文对于多媒体信息技术设备在小学音乐教学当中应用所具有的重要性进行详细的分析和研究，并提出小学音乐教学与多媒体信息技术整合在教学当中的实施措施。

小学音乐教学；多媒体信息技术；有机整合

由于信息时代的到来，多媒体、网络应用技术在教育领域得到了渗透和推广。音乐教学作为小学教学当中一个重要组成部分，在培养学生的审美素养等方面有着积极的作用，将二者有机地整合到一起，不仅可以提高教学的有效性，还能促进小学生的健康、全面发展。 所以，加强小学音乐教学和多媒体信息技术的整合研究有一定的积极意义。

一、多媒体信息技术在小学音乐教学中的作用

（一）促进德育、美育协调发展

教育的功能基本上是相通的，音乐教学自然也不例外。教师通过对学生音乐鉴赏能力的培养、歌唱上的教学、分解和整合通过多媒体信息技术对课堂内容进行演示，可以使学生对歌曲的含义有更深层次的体会，领略人物内心的更加丰富的情感以及道德标准。与此同时，通过音乐强大的渲染力，及多媒体技术实现的情景再现，学生的情感被充分的激发，被音乐带入到情景当中，在情感上实现了真正意义上的共鸣。让学生感受音乐的强大魅力，感受音乐作者的丰富内心世界和思想感情的境界，使学生的灵魂受到冲击和洗礼，使他们的道德修养和审美能力都得到发展和提高。

（二）拓宽学生视野及音乐鉴赏力，提高教学质量

将多媒体的演示以及细节分化的功能全面发挥，使学生对于音乐的技巧、规模、风格都能够领会的透彻，拓宽视野，使学生对于音乐的鉴赏能力也相应的上升到崭新的高度。因为每个地方的风土人情都不相同，所以表现出来的音乐风格也是多种多样的，根据每个地方音乐风格的不同，往往就能感受到该地区特殊的文化和特色，达到拓宽视野的目的。帮助学生拥有一定的音乐学习能力，一定的鉴赏能力以及教师做出的正确指导，音乐教学方面的效果和水平也一定会稳步提高。

二、多媒体信息技术在小学音乐教学中的科学应用

我们要对多媒体技术含有的独特教学情境创造能力有一个深刻的认识，从而通过科学的音乐教学环节设计，使音乐教学做到声 、形兼备 ，不断更新自己的教学手段使其更加先进，充分实现一体化教学模式给学生营造出一种强烈的时空感与韵律感，从而让学生在进行音乐学习的过程当中产生强烈的求知欲以及提升自身欣赏美感的主观学习能力。我们还应该借助多媒体技术生动、现实、形象的教学方式，对学生艺术想象能力的形成与丰富进行培养，培养学生可以用创新的思维去创造美、用艺术的思维去审视美，从而使学生形成良好的乐感和美感。

多媒体信息技术是一种激发学生创造能力、引领艺术创新的先进音乐教学手段，对于学生学习音乐有极大的帮助。以往只能通过教师讲述出来的故事和画面，在多媒体技术的帮助下都可以做到情境再现。所以，我们要充分根据学生学习的特点与心理需求，设计出启发式的教学模式，并以此加强对学生的主观能动性的正确培养和独立解决问题的能力。

三、多媒体信息技术在小学音乐教学中的优势

多媒体信息技术在小学的音乐教学当中具有着一定的优势。在小学音乐课的教学过程中， 多媒体信息技术的实时演示和播放功能可以实现视、听方面的同步教学，让学生的视觉和听觉都能够受到艺术强烈冲击。同时，自动化操作模式能够简化老师板书的环节，使教师原有的教学工作任务量大大减轻。智能化功能十分强大、信息量大的多媒体信息技术也可以为写曲、谱曲的环节提供极大的便利。

四、多媒体信息技术在现实教学实践中存在的误区

小学音乐教学的实践过程中，因为教师没有系统培训的经历、学校在管理制度方面不完善、管理者对教学重视程度不高，也都造成多媒体信息技术在教学实践应用当中的欠缺，教师们如果盲目地追求现代化和自动化、盲目运用多媒体教学设备甚至会出现适得其反的不良教学效果。有些教师把多媒体当成了投影仪、录音机来使用，对视听结合的先进教学模式完全忽视；有的教师不具备创新思维，没能将多媒体创设有利情境的先进教学模式充分地利用起来，造成教学内容死板、教学手段单一、教学课件孤立；部分教师对于声像效果上的变换过分追求，却对多媒体信息技术是一种辅助教学手段的本质基本忽略，他们只是追求表面上的视听和动画效果，却淡化了小学音乐教学当中的内涵，这样的教学虽有华丽的外表，但实际上是失败的。

五、结束语

信息技术和音乐学科的有机整合，给小学音乐教学注入了新鲜的血液，但是无论信息技术和学科之间的整合到了哪个阶段，其根本目的都是技术，是为教学服务的。所以，不要对整合盲目地追求，整合要做到适当、有效。多媒体音乐绝不能够将传统教学手段完全取代，不能全盘否定与排斥传统教学手段，而是要把现代的教育技术和教师的传统教学手段当中的精华相结合，实现教学质量最大程度的提高。

[1]郑红丽.多媒体信息技术在小学音乐教学中的合理应用[J].中国教育技术装备,2016(01)：125-126.

[2]林叶.关于信息技术与小学音乐教学优化整合的探究[J].中国校外教育,2016(08)：162.

[3]官艳.浅议小学音乐教学与多媒体技术的整合[J].中国教育技术装备,2016(07)：135-136.

G622

A