刍议高校音乐教育模式的创新

肖 熙

（三亚航空旅游职业学院，海南 三亚 572000）

刍议高校音乐教育模式的创新

肖 熙

（三亚航空旅游职业学院，海南 三亚 572000）

强化高等院校的教学管理，是促进教学质量稳步提升的关键。当前我国高校的音乐教育目标是不断提升教学质量，强化学生的综合素质，对现行教育模式进行深化改革。随着我国教育行业的快速发展，高校音乐教育模式愈来愈受到关注，针对高校音乐教育模式的改革与创新也势在必行。基于此，本文拟从高校音乐教育模式创新的必要性出发，分析高校音乐教育模式存在的主要问题，探讨高校音乐教育模式的创新路径。

高校；音乐教育；教育模式；创新

我国具有优良的音乐教育传统，在很早以前就形成了独具特色的音乐文化价值体系和音乐教育艺术。自成立新中国以来，尤其是近些年来我国的高校音乐教育取得了长足发展，不但培育出了大批量的音乐专业人才，还构建起了极具中华民族特色的音乐培养与教育体系，为实现我国音乐教育的大众化发展奠定了扎实基础。然而，当前我国高校音乐教育仍存在一系列的问题与不足，在一定程度上阻碍了我国高校音乐教育的健康有序发展。因此，本文针对高校音乐教育模式的创新研究具有至关重要的音乐价值与教育意义。

一、高校音乐教育模式创新的必要性

就目前而言，我国正处于教育体制改革的关键阶段，尤其是高校教育改革正值全新的发展时期，为确保高校教育模式适应新课改的需要，更好地提升学生的综合素质，各大高校都陆续着手改革现有教育模式。高校音乐教育模式改革就是在这种形势下出现的，其改革目的在于提升教学质量及学生的素质。之所以对高校音乐教育模式进行改革，主要是由于当前高校音乐教育模式受应试教育思想影响较深，缺乏活力与创新，教学成效甚微，加之教学模式过于死板，致使学生的诸多潜力未得到开发，相应的教学质量也一直在低水平徘徊。基于高校音乐传统教育模式无法满足新时代社会经济发展对人才的要求，高校音乐教育模式必须进行突破与创新，只有这样才能确保高校音乐教育的可持续健康发展。[]除此之外，针对高校音乐教育模式的创新还具有里程碑式的意义，即高校音乐传统教育模式下教师与学生的思维都被紧紧局限于狭小的范围内，无论是潜能开发还是视野拓展等都受到了巨大的限制，难以实现高校音乐教育的标志性突破，也无法实现对大学生的个性化与差异化教学。因此，对高校音乐教育模式进行改革即是社会发展的需要，也是高校音乐教育不断推进的要求。

二、当前高校音乐教育模式存在的主要问题

（一）音乐认识有待提升

对音乐缺乏全面客观的认识，是目前我国高校音乐教育存在的一个突出问题。高校音乐教育以追求大学生人格的健康、协调、全面发展为最终目标，对于推动高校素质教育的实施具有重要意义。但诸多高校片面的认为音乐教育就是简单的跳舞或唱歌，而所谓的高校音乐教育也就是举办一些汇演活动、文艺活动、音乐比赛等。这种错误的音乐认识必然会造成高校音乐教育流于表面形式，难以得到真正的发展与创新。

（二）重技艺轻理论

根据实际调查发现，大部分学生在学习音乐的过程中，都对音乐技艺表现出比较高的兴趣，而对音乐理论知识的兴趣较低。一般情况下，一些必修的音乐理论课程，如音乐史论、音乐美学、配器等，学生们都是被动性的学习，学习效果相对不高。多数高校大学生认为音乐理论课程同音乐技艺几乎没有多大关联，因而将绝大部分时间与精力都投入到了音乐技艺的学习上，重技艺轻理论的现象十分普遍。

（三）师资力量相对薄弱

师资力量相对薄弱是当前我国高校音乐教育面临的主要问题之一。综合目前我国相关院校的实际状况发现，绝大部分高校配备的音乐教学师资明显不能满足教学需求，即便是已从事音乐教学的教师，也有相当一部分没有接受过专业化的音乐培训。[2]师资力量是有效开展高校音乐教育的基础，必然会对现行音乐教育模式的高质高效实施产生消极影响。

三、高校音乐教育模式的创新路径

（一）创新教学观念

创新教学观念是实施高校音乐教育模式创新的首要任务。高校音乐教师在教学过程中，必须重视培养学生的情感体验和审美情趣，促使音乐教育真正成为学生创造美、发现美的主要构成部分。[3]譬如，教师在课堂教学中，可以适当播放相匹配的音乐作品，提升学生感受音乐艺术的能力，领略音乐作品的主要表现手法，提升学生参与各种音乐活动的主动性和积极性，最大程度激发学生的音乐学习兴趣。

（二）健全教育体系

建立健全高校音乐教育体系，是推动高校音乐教育模式创新的重要举措。因此，紧密结合大学生的实际状况，全面了解其音乐知识构成，制定科学合理的高校音乐教育体系，提升大学生学习音乐知识的质量与效率。且要逐步推进高校音乐课程的多元化设置，促使学生通过欣赏音乐作品提升情感体验，积极主动地参与音乐实践活动，推动高校音乐教育模式的创新化发展。

（三）增强师资力量

推进高校音乐教育模式的创新，必须大力增强高校音乐的师资力量。这就需要我们不断创新高校音乐教师的培训、激励和评价机制，持续提升高校音乐教师的综合素养。同时，我们还需要努力创造条件，重点强化高校音乐教师团队的建设，培养教师的创新精神与创新能力，着力构建高水平、高素质的师资队伍。[4]另外，高校音乐教师还应用发展的眼光审视自己，用创新意识与改革精神完善自己，努力突破传统教育观念的束缚，不断提升自身的教学水平，为高校音乐教育模式创新奠定基础。

总而言之，高校音乐教育在人才培养方面发挥着不容忽视的功能，必须予以高度重视。这就需要各高校紧密结合自身的实际发展状况，采用高质高效的改革方案，切实推动高校音乐教育模式的创新性发展，着力解决音乐教学活动中出现的各种问题与困难，不断增强与提升学生的创新精神、创新能力及审美能力，为我国社会经济发展提供高精尖的专业化音乐人才。

[1]高雨佳.论高校音乐教育模式的改革与创新[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2012(07).

[2]贾冬.论普通高校公共音乐教育中课程的“通识”属性[J].漯河职业技术学院学报,2011(01).

[3]魏娜.关于提高普通高校音乐素质教育教学效果的思考[J].黑河学刊,2010(11).

[4]陈海容.试论音乐审美教育对医学大学生人文素质教育的影响[J].广东医学院学报,2011(07).

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