大学声乐教学中的创新教育刍议

符 玲

（铜仁学院艺术学院，贵州 铜仁 554300）

大学声乐教学中的创新教育刍议

符 玲

（铜仁学院艺术学院，贵州 铜仁 554300）

伴随着我国社会经济的快速发展，人们对于物质和精神文化的要求不断增加，音乐方面的竞争性随之不断升温。各音乐类院校为了适应发展的需求，一定要将自身教育目标以及教学方式进行不断地完善和优化。声乐教学在各高校整体音乐教学中发挥着积极的作用。笔者针对高校声乐教学的创新性教学模式的意义以及发展现状进行了系统化的阐述，并就如何有效的在今后教学过程当中发展创新性教育方式进行探讨。

大学声乐教学；创新性教学模式；意义；途径

引言

教师在进行课堂声乐教学的过程中应加强对学生整体动向的的关注，尽可能多地建立对应的锻炼平台以及实践环境。教师可以组织学生积极开展以声乐知识为主题的竞赛，依据学生的不同爱好和兴趣，填充竞赛的每一个具体环节，鼓励和引导学生积极参与，促进学生在参与活动的过程当中加强对声乐理论与实践的学习，全面提高自身的声乐技能。

一、在高校声乐教学中发展创新教育的意义

从我国的高考体系得到恢复后，各大高校声乐教学随即进行了迅速的发展，特别是最近几年，各界人士纷纷致力于高校声乐教学的探讨中，而当中的创新性教学模式以及其具体实践成为相关研究的重点环节。创新性教学模式坚持学生的主体地位，不但能够激发学生的创新思维，还可以培养学生的实际应用能力，同时，深化了学生对于音乐作品的个性化理解。在教学过程中实施创新性教学，能够持续提升教师的教育水准，教师为了满足教育需求会在实践中不断将自身教学方式以及内容能够进行完善，进而促进教师与学生的共同发展[]。

二、现阶段大学声乐教学的发展现状

想要对高校声乐教育进行创新性教学，一定要对目前声乐的教学情况进行全面的了解：首先，我国大学声乐教学的制度不适宜。目前大学校园内陆续出现了创新教育之风，并得到了相关人士的广泛认可，可是其具体应用过程当中还是存在很多方面的不足，比如教学的结构、师资团队的建设、课程的安排等等，所有相关事项都是以传统教学体制为基础而进行的，仅仅针对当中的某一环节进行创新改革是远远不够的。其次，教学理念的不足。教师的教学理念无法跟进创新的脚步主要体现在一下几点：教师的教龄差别导致其教学理念不统一；高教龄的教师具有丰富的教学经验，可是其教学思维较为守旧，新近教师主张创新，可是缺少教学经验；高教龄教师难以接受新型文化，而新近教师易于接受新型文化；总的来看，大学校园内还有较大比例的教师坚持传统教学理念，且排斥创新教学模式，造成了创新精神受到挫伤。

三、如何实现大学声乐教学的创新教育

（一）针对大学声乐教学方式进行创新

大学声乐教学的传统方式就是以教师为主体，教师全程讲解，学生在听课的同时以课堂笔记的形式进行记录并硬性记忆。在这样的声乐教学方式中，学生们没有条件进行自主思考与揣摩，只能将所有知识统一记忆。对大学声乐教学方式进行创新发展，一定要先打破传统教学方式，发展学生的主体地位，利用相关互动程序来激发学生对于学习的热情并培养其自主创新能力。在教师进行课堂教学的同时，可以适当地引入相关事例，通过实例的分享进一步增加学生之间以及师生之间的互动交流，实现其感情的增进。教师要鼓励学生在课堂上积极发言，引导学生充分发挥自身的想象空间和创新思维，进而培养学生的自主学习和创新能力的运用。除此之外，教师一定要注意教学过程中的相关示范以及指导，从而增强教学效果。在易于学生接受的教学方式条件下，师生共同营造了良好的学习气氛，激发了学生的创新思维，在新型教学方式下，学生更加乐于参与声乐教学过程，由过去硬性记忆的学习方式转变成了积极地自主研究，学习质量得到了全面提升[2]。

（二）针对大学声乐教学的教育理念进行创新

受传统教学观念的影响，如今大部分教师依旧严守传统教学理念。可是每一名学生都有着不同的实际情况，教师一定要采用具有针对性的教育理念以及方法发展学生在教学过程中的主体性，只有这样，才能够顺应目前新课改的要求和学生的学习需求，因材施教。所以，大学教师要加强对学生的全面了解，抓住每一名学生的特点，采取针对性的方式进行声乐教学。确保所有学生都能够明确自身的优势和不足，进而确定自身的声乐发展的方向。

（三）针对大学校内的声乐竞赛进行创新

教师在进行课堂声乐教学的过程中应加强对于学生整体动向的的关注，尽可能多地建立对应的锻炼平台以及实践环境。基于此，教师可以组织学生积极开展以声乐知识为主题的竞赛，依据学生的不同爱好和兴趣，填充竞赛的每一个具体环节，鼓励和引导学生积极参与，促进学生在参与活动的过程当中加强对于声乐理论与实践的学习，全面提高自身的声乐技能。教师还可以适当运用多媒体进行辅助教学,将相关知识以图文并茂的形式传递给学生，为学生展现出更好的视听效果，更加有助于激发学生的学习兴趣 。 另一方面，可以站在校方角度开展声乐类型的演出，全面发展学生进行独立创作的习惯以及能力，并将其作品在演出等场合进行表演，这样不但为学生提供了实践的平台，更加有助于学生积极健康的心态和创新思维的发展，进一步提高了大学生的身心全面、平衡发展，培养其理论与实践相结合的运用的技巧[3]。

四、结语

对音乐教学的全面创新已经成为目前我国大学校园革新音乐课程这一长远目标的第一步，我国大学的音乐教育还在沿用传统教学的理念，需对其进行突破和创新。在教师进行课堂教学的过程中一定要加强与学生间的互动以及相互配合，完善自身的综合素养以及教学理念，并在互动的同时加强对学生不同的实际情况进行全面了解，采用具有针对性的教学方式开展教学活动，发展学生的主体地位，提高学生对于声乐知识的学习与研究兴趣，培养学生进行独立自主学习以及灵活运用乐理知识的能力，促进创新性教学的发展。

[1]郭晋瑞.大学声乐教学中的创新教育研究[J].大众文艺,2014.

[2]张伟.浅谈大学声乐教学中的创新教育[J].才智,2014.

[3]张华.大学声乐教学中的创新教育研究探索[J].亚太教育,2016.

G623

A

符玲（1980—），女，贵州铜仁，铜仁学院艺术学院，本科，讲师，研究方向：声乐。