建筑设计课程中创新思维的设计表达

2017-01-28徐翠翠吉林建筑大学

消费导刊 2017年18期

徐翠翠吉林建筑大学

建筑设计课程中创新思维的设计表达

徐翠翠吉林建筑大学

当今信息技术迅速发展，计算机虚拟技术不断提高，同时学生基本的徒手表达能力也不同程度的呈现下降现象。而学生在进行课程设计时能否以手绘的方式把头脑中抽象的设计思维和转瞬即逝的灵感很好的表达出来尤为重要，专业教师应该重视这个教学中存在的实际问题。思维表达能力是一个设计专业学生乃至设计人员综合素养的集中体现。本文提出了建筑设计课程中如何建立正确的思维习惯，如何进行思维模式的创新，如何在课程训练中达到思维与表达的互动等重要观点，并通过课题实践研究总结出教学实践中的行之有效的训练方法以有助于教学。

手绘设计表达创新思维

一、在建筑设计课程中创新思维的具象表达尤为重要

抽象思维的具象表达是设计专业学生乃至设计师必须具备的一项基本技能，作为一个设计人员如果不能在实际的方案设计中准确的表达自己的抽象灵感及创意就如同折了翅的雄鹰，雄心勃勃却不能展翅高飞。在建筑设计具体方案创作中，人们通常会采用徒手手绘的方式具体的表达自己的抽象思维，使创新思维和灵感具象化呈现。当这种思维笔记从灵感的迸发捕捉到最终的方案完成记录积累到一定程度时头脑中的抽象思维也就成熟了，这就使原有的设计得以更好的完善。

二、思维与表达在当今建筑设计课程中出现的问题

（一）盲目追求最终设计效果，忽略思维全过程

当前建筑设计课程中设计的全过程以及结果都盲目的追求最终的画面效果（视觉效果），另当今计算机技术的飞速发展随之带来的效果图渲染技术越来越成熟，设计方案呈现出的视觉效果更加逼真，使得大部分设计专业的学生更加注重电脑效果图这种虚拟的表达方式，在高校中呈现出几种现象：理工类院校设计专业的学生由于美术功底薄，这种重电脑轻手绘的现象显得更突出一些；艺术类设计专业的学生有一定的美术功底，大部分学生能够熟练记录思维形象、表达设计效果，但在课程训练中还是以追求画面效果为第一目的，忽视对于设计思维过程的记录。

（二）教师多强调表达技法的练习而淡化整体思维过程的完整性

设计表达的真正意义是通过大量的练习使学生真正理解什么是表达，怎样表达，如何捕捉抽象思维，如何创新，如何使思维具有连续性。使学生在课程实践中能够熟练地运用表达呈现抽象思维，并在众多思维中提炼创新性思维，使这种抽象的思维与徒手的草图示意相互渗透和交流。在建筑设计课程教学过程中，教师更应该重视学生对于设计方案整体思路的把握，也就是对思维连续性的有效把持：包括抽象设计思维的新颖性和连贯性，最大化使头脑中的思维多维化、新颖化并具有一定的可行性。

（三）原有的课程教学模式过于单一、传统

据调查，在部分高校还是运用老套的表达方式来绘制设计方案，导致设计方案远远满足不了当今时代对于设计的要求。学生对于方案的整体思考也少之又少，大部分学生只重视作业结果而轻视作业过程。单一传统的教学模式很难吸引学生，与时代相接轨的教学改革势在必行。在改革中教师们研究的重点应考虑以什么样的教学方法和教学内容来激发学生的学习情趣，促进学生创新思维的多元化多维化呈现。通过教学思考制定新的教学模式、更新教学方法，以有利于学生学习。

三、在建筑设计专业课程中熟练运用设计表达方式建立正确的空间创新思维模式

（一）调整现有的课程体系——在建筑设计课程中通过设计表达记录设计思维的全过程

通过问卷调查得出结论：图像是最容易使人接受的信息传递方式，所以以表达提炼设计思维并使思维从中得以创新常常事半功倍。在建筑设计课程教学中教师应以强化思维训练为主要训练内容，强调徒手草图记录描述思维的重要性，并用徒手草图的表达方式梳理设计方案，使设计表达贯穿于设计活动的始终。在原有课程训练内容的基础上不断加入与设计方案相关的新的思维训练和表达内容，使学生在大量的方案设计思维表达专项训练中不断激发思维的敏锐度，使表达更加精彩。

在建筑设计课程中考虑适当的调整原有的课程大纲，补充新的教学内容，应用新的教学方法在具体的设计方案中给学生解读设计。学生在方案解析中可以明晰思维表达的始终、拓展视野及思维，在建筑设计方案中建立良好的思维习惯并具备一定的设计表达能力，为学生以后的设计生涯奠定一定的素养基础。

（二）尝试新的教学模式——以两种新的教学训练促进思维更好的表达

1.以方案草图为主要训练方式的思维训练

据相关资料阅读得知，国内外的建筑设计大师设计灵感的记录以及方案的执行延续都离不开徒手手绘草图的勾画。草图训练的目的不单单是人们所认为的学生手绘技法的提高和画面效果的完美，更加重要的核心目的是锻炼学生对于逻辑思维的提炼以及表达记录能力的提高。在方案设计中一般都是由抽象思维雏形开始产生具象的设计方案，而在这一过程中徒手手绘的思维表达能使混沌的头脑中错综复杂的抽象逻辑思维逐步明确和具体。通过实际方案设计的训练可以帮助学生建立正确的思维方法，使学生在今后的设计生涯中能够熟练运动草图表达思维，丰富并完善设计。

2.以制作简单建筑设计空间模型来激发学生的创新思维以有助于方案的表达

徒手草图表达是运用二维图像呈现三维空间效果，简单的空间界面模型制作可以更直观的展现实体空间效果。学生在模型中会发觉许多设计中存在的不足，使原有的设计思维与创新能力相互交流和碰撞，从而激发学生的兴趣提高设计。通过模型可以把头脑中的思维紧密的联系起来，使方案设计中无论从灵感的迸发还是方案的深入更改直至最终完成，都会形成一个完整的草图和灵感记录的全过程。通过模型和思维记录可以不断挖掘新的创新思维，及时丰富和完善设计。