高职院校合唱教育存在的问题及解决措施

童秀萍 （广东岭南职业技术学院 510663）

高职院校合唱教育存在的问题及解决措施

童秀萍 （广东岭南职业技术学院 510663）

合唱艺术作为高职院校艺术教育的重要内容，在健全学生性格、培养集体主义价值观、提升审美水平、活跃校园文化氛围等方面起到了重要作用。但高职院校合唱教育还存在诸多问题，本文旨在总结问题所在，并提出建议，望有助于加强高职院校合唱教育水平及其育人作用。

高职院校；合唱教育；问题；措施

合唱作为声乐艺术的最高表现形式，其群体性、思想性、教育性等丰富的特征，成为学校美育的重要途径，特别是在高职院校学生认知水平不齐、个体心理失衡、责任意识缺失、集体观念淡薄的现状下，合唱越来越受到高职院校的重视，成为思想政治教育的艺术手段，并受到广大学生的欢迎，但高职院校的合唱教育还存在诸多问题。

一、高职院校合唱教育存在的问题

由于对合唱艺术的重视程度不一，合唱教师的水平层次不齐等原因，高职院校的合唱教育存在众多问题，经笔者的教学实践及研究，总结出以下几个普遍的问题：

1.缺乏合唱队伍及常规训练

普通高职院校基本都有学生艺术团，大多包括了歌手队，但并不都有合唱队，一部分院校的学生艺术团具备合唱队，坚持每周的常规训练，有较强的系统性和专业性。而更多的院校缺乏常规的合唱团队，往往因比赛或演出，提前一两个月组建“临时合唱团”，活动结束意味团队解散。这样既不能达到合唱教育的目的，也不能实现比赛获奖的初衷，活动失去了本身应有的意义，也引起了以下的问题。

2.参与合唱活动的目的歪曲

由于不了解合唱艺术的概念、缺乏合唱氛围等原因，合唱艺术课程的开设、合唱表演活动的组织及参与，其目的都并非“单纯”。从学校层面来说，为应付各类活动，往往采用短时有效的手段，但学生和老师普遍认为这样不仅花费人力财力，而且丧失了对合唱最初的兴趣，使参与活动的初衷变得功利性和服务性。从学生层面来说，参与合唱课程及活动，获取相应学分无可厚非，但一味地为了得到额外的奖励或满足自身的关注度及优越感，将不利于合唱团凝聚力的培养，以及学习热情的激发。

3.缺乏音乐素养

普通高职院校学生鲜有音乐高考生，对于绝大部分学生来说，乐理知识、发声训练等音乐素养的缺乏，是合唱教学的重难点，不少指挥依然保持着逐句教唱的方式，而很多学生因为无法攻克这些难点，丧失在合唱团的归属感、认同感，最终选择退出，因此音乐素养的缺乏成为阻碍合唱训练效率以及合唱团发展的重要因素。

4.合唱观念缺失

一个群体通过和谐统一的人声还原作品的思想情绪是合唱的目标及难点，也是最大的魅力所在。但部分院校，从老师到学生，对合唱还是一知半解，认为合唱就是唱得整齐、唱得大声，在训练中，不要求声音、不强调和声、不做层次处理，合唱团员不懂得倾听与合作等合唱观念。

5.缺乏专业的指挥

高职院校的合唱指挥，多为艺术类教师或有歌唱专长的老师兼任，在未经过长期专业的系统培训下，这部分老师缺乏组建、训练、表演合唱的能力，也是产生以上几个问题的原因。

二、解决问题的相关措施

不难发现，以上几个问题互相影响，最终不利于高职院校合唱教育水平的提升，以及教育功能的实现。结合自身的教学实践，笔者认为以下几点是解决问题的关键措施：

1.加大重视，组建合唱团

高职院校不乏有创造力、实践力、艺术天赋的学生，组建专门的合唱团并非难事，但全新的团队需要有师资、学生、场地、经费等多方面的保障，这需要学校给予长久的支持。在师资、场地等条件都得以实现之后，招收合唱团员是最关键的环节。通过微信平台等线上线下宣传，吸引有兴趣的同学，同时针对有音乐特长的学生，通过面试吸纳其加入；如开设合唱艺术课程，则可以在课上挑选，从中了解其音准、音色、节奏感、表现力等能力；从活跃在学生社团以及院系文艺活动的骨干中招收，通过各类的晚会、团学活动中，吸引有歌唱特长的学生加入。团队组建易，但管理难，需要有健全的制度保障，制定常规排练、集训、考核、表演等制度，这是合唱团建设必不可少的。

2.因材施教，合理选曲

作品的选择对于合唱团的发展是至关重要的，可依据以下几点进行选择：第一，根据学生的音乐素养进行选择，大部分高职院校学生缺乏专业的音乐素养，因此需要从易到难、由浅入深，从卡农训练开始，既能激发学习兴趣又能快速体验合唱的声部概念；第二，根据男女生比例进行选择，如男生偏多，可选择男声合唱或以男声为主的混声合唱，如女生偏多，可选择女声合唱或以女声为主的混声合唱，如男女比例相对平衡，可扩大选择范围；第三，根据学生的兴趣进行选择，对于业余的大学生合唱团，大多数学生对耳熟能详的流行歌曲感兴趣，可选择流行歌曲改编的合唱曲，例如《You raise me up》、《菊花台》等，也有一部分学生对于陌生的少数民族或外国歌曲感兴趣，可选择如《欢乐的那达慕》、黑人灵歌等此类作品；第四，根据活动的性质、主题、气氛等进行选择。

3.做好常规训练，培养合唱意识

倾听与合作是最基本的合唱意识。倾听是歌唱的基础，不仅要听音乐中旋律、节奏、和声、伴奏以及声部的配合等，还要听自己的音准、音色、强弱、吐字咬字等，而最重要的是听指挥的要求，学会倾听是为了让合唱团员知道自己的重要性以及在声部中可调节的地位。合作是合唱艺术的基本精神，没有合作，合唱只是个别声音的总和，这种合作体现在团员之间的合作以及团员与指挥的合作。真正的合作是团员与团员、团员与指挥的默契，因此常规训练是必不可少的，根据实际情况，可安排每周至少一次，每次不少于2个小时的训练，根据活动需要，还要安排以周为单位的集训，这样可提高训练的效率。

4.组织合唱活动，营造合唱氛围

对于高职院校的合唱团来说，艺术实践活动多为校外各级各类的合唱比赛，或校内外各类音乐会、晚会、庆典等活动，学校也可将合唱教育纳入正常的教学管理，完善制度保障，除此之外，可定期组织以院系为单位的合唱比赛，可用专业标准要求，也可组织班际合唱比赛，适当降低要求进行，目的是全员参与，或组织教职工合唱比赛，从而更好地推动合唱氛围的营造。

5.提升指挥的专业水平

前文分析的高职院校合唱教育存在的众多问题，其中关键因素在于指挥，因此，指挥的专业水平决定着合唱团的发展水平和方向。高职院校的合唱指挥，首先需要调整心态，正视学生的能力，潜心训练；其次，多参加国内外专业的合唱指挥研修班，多观摩高水平的合唱活动，切勿脱离专业领域，只有多听多看多学，才能找到高职院校合唱教育的新途径，才可靠近专业水平。

综上所述，高职院校合唱教育存在的问题将严重影响高职院校合唱发展的水平，在一定程度上也将影响高职学生人文素养的提升等，因此，解决这些问题，是推动高职院校合唱教育的重要任务。

[1]程明.高职院校开展合唱艺术教学的重要性及相关建议[J].山西青年管理干部学院，2012（3）.

[2]石英.高职院校开展合唱艺术教学的重要性及相关建议[D]，2012（3）.