关于改善舞蹈领域中男生奇缺现象的思路分析和实施措施研究

宋海波 （百色学院音乐与舞蹈学院 533000）

关于改善舞蹈领域中男生奇缺现象的思路分析和实施措施研究

宋海波 （百色学院音乐与舞蹈学院 533000）

舞蹈作为一门艺术，在陶冶情操、发展身心健康等方面具有重要意义。本论题从社会、学校、文化以及学生自身进行解剖，就舞蹈教育领域中男生奇缺现象做出相关理论分析，并指出舞蹈领域中男生奇缺现象长期存在对舞蹈发展事业的影响，针对此题展开一系列的探讨，从而得出改善舞蹈领域中男生奇缺现象的思路分析和实施措施。

舞蹈领域 ；男生；奇缺现象

目前，从大的方面讲，学习舞蹈的客观条件比较优越。但是还有部分人受早期封建社会的影响以及家庭学校等方面的影响，思想还没有转变，为此我认为要在以下方面思考

一、要认清舞蹈的价值

舞蹈是一种精神活动。本质上是一种认识活动，但它又不同于一般的认识活动，而是一种特殊的对舞蹈作品的认识活动。就是观众通过舞蹈作品中所塑造出的舞蹈形象，具体地认识它所反映的社会生活、人物的思想感情、以及舞蹈作者对这种生活现象的审美评价。舞蹈给人增加气质和魅力，这一点毫无疑问，其次舞蹈是一种极具表现力的运动，通过舞蹈课程，舞者在表现自己的同时培养了自信和气质。有效的改变而来生活中的陋习，使得保持身体的挺拔，也可以增身体健、避免了肥胖或者弱瘦等弱点，舞蹈可以增强身体的协调性，培养良好的节奏感。同时舞蹈不仅可以提高舞者的身体素质和心理素质，同时也会对情商的提高起到帮助的作用。在飞速发展的社会中舞蹈也在不断的创新，不断发展，而证实社会发展现象的正是舞蹈，舞蹈可以记录当时的社会风气、社会发展以及人们的一举一动都可以用舞蹈的形式去展现出来。

二、要优化男生学习舞蹈的社会环境

当思想和行为相一致时就会促进、推进行为的正确方向，反之，当两者被驳时，思想就会严重阻碍行为的产生。在舞蹈领域，“舞蹈是女孩子的事”这一观念依然没有动摇，社会和家庭也常把“男孩子不适合舞蹈”，“男孩子跳舞会变成娘娘腔”，“跳舞要身材好，人长得漂亮”等等这些成文不成文的条规灌输给学生，并彻底扼杀了男生对舞蹈兴趣的萌发和喜爱。致使男生无形之中便认可了自己“男生不可舞”的地位，并把它定格于自己的脑海中。因此在教学中，就努力打破这种思想僵局，从观念上来寻求改变：打破思想定格，感受合作 淡化性别分工。

三、具体实施措施

（一）名家引路 打破思想定格

赏名家舞蹈，舞蹈是用身体来表达情感的，没有舞动的身体，就不可能感受舞动的美在看图片，听故事的基础上，让学生家长再来观看、欣赏名家实实在在的舞蹈表现和作品，用更直观、形象的方式来展现男子刚毅、挺拔、坚韧的舞蹈魅力。如舞蹈《醉鼓》、《穿越》等，给予学生家长多维感官刺激和直接的情感冲击，有意无形之中学生对舞蹈的兴趣和爱好。男子舞蹈的关键在于展现自身的阳刚之气，讲究的是力量和气势。在音乐中，表现男子舞蹈的魅力，这是相当重要的。如何感受男舞的气量和气势关键在与欣赏舞者的动作和表情与音乐的结合。用学生去学会用视觉去感受舞者的肢体语言，用心灵去解读舞者的力量源泉，用听觉去感受音乐的奇妙情景，这样才会体会到男子舞蹈的无穷魅力。例如在欣赏黄豆豆《甲骨随想》和《秦俑魂》中，同学们完全沉浸在其中。他的表情坚挺、冷峻；动作挥洒自如，却刚劲、有力。无不渗透着他的刚毅、灵动。在历史久远的音乐声中把男舞的魅力展现的淋漓尽致，也对音乐做了最好的诠释。

读名家舞蹈人生，张继刚中国著名舞蹈编导，中国舞蹈界“世纪之星”称号获得者，他在《不在乎搞什么，而在乎怎么搞》中提出男生学习舞蹈不是什么丢脸的事，艺术是属于我们大家的，只要把美得一面展现出来那才是自己所真正想要的，并鼓励男生勇于去接受舞蹈。贾作光、黄豆豆等中国著名舞蹈家他们都是真正舞出来的。

（二）拓宽男生学习舞蹈的空间

让集体舞走进校园诠释集体舞打开男女学生健康交往的途径，让学生明白舞蹈的真正意义，但有的家长人为这样会不会引起学生的早恋，解决以上问题首先要对舞蹈老师进行培训，让老师把舞蹈真正意义讲解给学生，讲一些美学、礼仪之类的知识帮助他们了解舞蹈的真正含义，帮助学生突破心理障碍，去做到真正的互动，并减轻男女同学之间的压力。

老师还要多多的带领男性舞蹈学生走出校门，面向社会服务于大众。如带领到一些高科技试验园区参观献舞，到一些乡镇献舞。把欢乐带给大家，把精彩带给大家。从而获得邻里四方相亲们的认可和赞扬。也给学习舞蹈的男生们鼓励支持和自信。吸引更多的男生勇于迈出错误的思想误区，参见到男舞这一缺憾的教育领域中来。

（三）加大男生舞蹈成品的创作力度

任何舞蹈都离不开音乐，音乐是舞蹈的灵魂所在，舞蹈是音乐的回声。在男生欣赏舞蹈的时候进行适当的讲解，了解舞者在音乐中如何表现，如何与音乐生生相息、脉脉相通，用自己无声的肢体语言最大限度的诠释音乐的内涵。如《扬鞭催马运粮忙》旋律起伏激昂、热情奔放、坚定乐观的音乐情绪特点，形象的描述了新时期丰收后的农民粮满车的喜悦情景，满溢着男性力量、阳刚之气的音乐是男舞选材和训练的绝好素材。同一舞蹈作品或同一动作处于不同的时代和背景，其意义是各不相同的，舞蹈是时代的产物，历史发展的见证，让男生在赏析一部舞蹈作品时还必须与其相应的创作背景相适应起来，以便更能准确的把握舞蹈的主题和内涵为舞蹈创作力度大大提高。

（四）加大男舞蹈教师的比重

据调查部分城市中小学校，男舞蹈老师只占1%的比率，而大多都是女舞蹈教师，学习舞蹈的男生也是比较少，少数中的男生有的也在半路中由于找不到学习舞蹈的兴趣而退出，从而使得学习舞蹈的男生少之又少，针对此此调查，提出加大男舞蹈教师的比重，来带动学习舞蹈的男孩子们。

教师作为学生地先到者和引路人，起作用尤为重要。首先要争取家长的配合，得到他们的支持。按照他们的兴趣，制定一套科学的、合理的教学大纲。根据自己的亲身体验，男舞蹈老师所教的动作，不关是男生和女生都可以去学习，而女老师教男生的动作就不一定能教的了，作为男舞蹈教师能真正了解男孩子喜欢什么，喜欢他们学什么样的舞蹈，能真正走到学生的心里去，让更多的男生学习舞蹈，喜欢舞蹈对舞蹈感兴趣。增加男舞蹈教师比重使更多的男生参与到舞蹈当中来为舞蹈发展事业再创新高。

纵观当今，舞蹈领域中男生奇缺现象的出现，导致了舞蹈男女比例悬殊，只有比例中和才能使舞蹈更上一层楼。我们的教育已经迈入新的世纪，新世纪的教育不应该是有缺憾的教育，愿全社会都来关心和开发这块处女地，使很多有舞蹈天赋的男性受到良好的舞蹈教育，为他们的成才提供温馨的和谐的舞台。解决男生奇缺的现象需要通过学校、家庭、学生自身等多种因素共同努力，共同商讨克服现今男舞低迷状态的捷径，走出一片艳阳天。

[1]孙琳娜.少儿舞蹈中男孩奇缺现象的思考[J].人民教育出版社，2006（8）

[2]杨仲华，问立伟.舞蹈艺术教育[J].人民出版社，2003（3）.

[3]张晓明.大学生心理健康状况的分析[J].广西大学梧州分校学报，2002（3）.

[4]张瑜.学舞蹈的男生会娘娘腔[J].时代教育：教育教学刊，2001（8）.