“双导师”联动模式下艺术设计类学生创业孵化功能提升研究

刘 浪 （湖南工艺美术职业学院 413000）

“双导师”联动模式下艺术设计类学生创业孵化功能提升研究

刘 浪 （湖南工艺美术职业学院 413000）

近年来，我国大学生毕业人数逐年递增，毕业人数增加与经济增速放缓对就业构成双向挤压，“就业难”成为社会面临的严峻问题。创新高职艺术设计类人才培养模式，增强对高职学生创新创业教育，构建“双导师”联动模式下艺术设计类学生创业孵化功能提升模式具有重要的意义。

双导师；艺术设计；创业孵化

为应对知识经济和全球化的挑战，联合国教科文组织1998年发布《21世纪的高等教育：展望与行动》报告，鼓励大学“创新思考”“创业精神”，提高创业竞争力促进创业成功率。近年来，我国大学生毕业人数逐年递增，毕业人数增加与经济增速放缓对就业构成双向挤压，“就业难”成为社会面临的严峻问题。人社部和教育部推出“大学生创业引领计划”，通过创业带动就业，学校纷纷开展创业教育。一些学校建立校内创业孵化基地，普及创业知识，提高创新、创业型人才的综合素质为指导思想，以扶持大学生自主创业为核心目标，以教师指导，专业引领，市场化运作为主要特点，以搭建融政策理论研讨、创业指导培训和综合服务为一体的创业孵化平台为主要形式。艺术设计专业学生作为一个专业性较强的群体，尝试自主创业的学生较多，由于对实际创业程序缺乏了解，他们在创业过程中会有较长时间的摸索适应期，市场淘汰率较高，因此，更需要必要的创业孵化过程，提升创业成功率。因此，我们提出“双导师”联动模式下艺术设计类学生创业孵化功能提升策略。

一、高职艺术设计类学生“双导师”联动模式创业孵化功能提升问题的提出

“双导师”联动是指从专业教育与创业教育两方面一体化成体系培养学生的创业综合能力，结合各艺术设计专业特点，将创业理念和创业知识融入到人才培养方案中，通过对艺术设计专业学生的创业孵化能力培养进行案例分析，制定培养计划，完善创业孵化功能。对我国开设艺术设计专业的具有代表性的院校毕业生就业状况进行系统调查，对院校周边创意设计园区、内部创意创业孵化基地情况进行调研，掌握艺术设计学生自主创业经营情况。然后研究适合高职院校主导的融政策理论研讨、创业指导培训和综合服务为一体的“双导师”联动创业孵化平台搭建形式。再从专业引领、创业教育理念两方面探讨“双导师”联动改革艺术设计教育人才培养体系和课程设计，形成研究成果进行推广，以增强大学生创意创业基地的孵化功能作用、提高大学生自主创业成功率。

二、面向艺术设计类学生的“双导师”联动模式创业孵化功能提升研究理论依据

建构主义理论认为知识是学习者在一定情境中，通过主动建构意义的方式获得。该理论的核心是以学生为中心，激发学生对知识主动发现、主动探索和对所学知识主动建构。对学生创业功能提升的研究，从本质上说就是要创造有利于学生知识建构和能力培养的教学及实践环境，从而提升学生的就业创业能力，符合建构主义理论的主要观点。面向艺术设计类学生的“双导师”联动模式创业孵化功能提升研究还依据人本主义理论。该理论认为学生是教学主体，应当以学生的学为中心而组织教学，不以传授知识为主，而以教会学生学习为主要教学目的。提升学生创业能力，加强指导的关键就是要促使学生自主去学习、探究学习，合作学习，从而习得知识、获得相关能力。

三、“双导师”联动模式下艺术设计类学生创业孵化功能提升策略

1.搭建融政策理论研讨、创业指导培训和综合服务为一体的创业孵化平台

调查国内外艺术设计专业大学生创业孵化基地运行情况、大学生创意创业孵化基地“双导师”师资队伍建设情况、学生创业孵化功能实际情况，分析艺术设计专业学生创业方向与专业背景情况。通过“双导师”联动模式对艺术类专业学生如室内设计、环境艺术设计、服装设计、展示展览设计、传统工艺（刺绣、陶瓷、雕刻）设计，以及视觉传达设计创意型人才等项目创业孵化提升视觉效果。以“双导师”指导、专业引领、市场化运作为主要特点的艺术设计专业大学生创意创业孵化基地成功案例分析研究，构建专业教育+职业教育+创业教育+就业教育“双导师”联动的创业教育孵化模式，并进行实践，对运行情况进行调查分析，不断优化。

2.改革高职艺术设计人才培养模式，构建专业教育与创业教育于一体的创业孵化体系

通过创业导师指导把税收知识、企业管理、市场营销、企业法律法规等知识融入到实际项目中，通过开设创业SYB定点培训，结合专业特点，对学生在创意设计、专利申请与专利转化、贷款筹资、人际交往、市场开拓、法律运用等全面培养，创造适宜的孵化环境，使学生得到创业的熏陶和影响，培养学生的创业意识、创业精神、创业品质，提高学生创业就业、承担市场风险的承受力。建立“双导师”专兼管理、指导机制、服务机制等“双导师”联动创业教育孵化模式下相关配套机制。对接与“双导师”联动创业教育的孵化模式相适应的课程体系，开发相关新课程，构建“双导师”合作指导的课程体系，使课程标准服务产业、对接市场，促进高职艺术设计专业人才培养方案的改革创新。

3.提升艺术设计学生创意创业基地的孵化功能，在课程、实践、指导、文化四方面成体系进行案例分析，构建起艺术特色突出、完整而又系统的创业教育模式。

自2014年起，我校首创湖南省首个艺术设计专业学生的创意创业街，由专业老师、创业就业理论指导专家联合培育、建设的创意创业孵化基地，积累了丰富的创新创业教育经验。结合学校2015届、2016届学生毕业离校，13个大学生创意街项目的运行状况、老项目退出和新项目进驻、日程管理、双导师项目指导与扶持等方面进行资料整理，结合其他高校“双导师”联动指导提升大学生创业孵化功能，建立“双导师”联动模式对孵化基地专兼管理、指导机制、服务机制建设，以及对艺术设计专业大学生创业基地孵化作用的提升作用。

对于艺术设计学生的创业指导，是一个从设计意图向成果转化很实用的过程，衣食住行建立在实用的前提之上，有效指导能加速创意作品产生价值，艺术设计创业更多的是智力投资，成果价值相对较大，双导师联动指导能快速解决学生实战经验、创业经验缺乏的弊端，在孵化基地的模拟环境与创业环境非常逼真，能有效预防毕业后的创业风险，有效提升就业创业的成功率。通过“双导师”模式完善创业孵化基地功能，强化了专业教师的实践操作能力和创业服务指导能力的有效提升，促进职业院校双师型师资队伍建设。

四、结语

高等学校要解决大学生就业难的问题，就必须积极开展创业教育，树立创新的教育理念，鼓励大学生创业是站在国家创新驱动发展战略高度上提出的重要举措。从艺术设计类学生在“双导师”联动模式指导、扶持下开展仿真创业培育，多角度开设创业教育实践课程，培养学生形成完整的创业知识结构，预防创业中面临的诸多障碍，拓宽学生依据专业开拓市场的思路，培养学生自主创建工作室的意识使其积累公司运作经验和竞争势力，从而提高学生适用市场、抢占市场的专业能力与抗经营风险心理承受力得到提高，促进学生步入社会后自主创业的良性、有序发展。

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湖南省教育规划课题：“双导师”联动模式下艺术设计类学生创业孵化功能提升研究（项目编号：XJK015CZY023）