美术专业毕业创作课教学内容与方法改革

吴 刚 （四川省攀枝花市米易县文化馆 617200）

美术专业毕业创作课教学内容与方法改革

吴 刚 （四川省攀枝花市米易县文化馆 617200）

美术专业毕业创作在一定程度上指的就是学生在毕业前制定绘画创作和类似创作，属于工艺设计。美术创作属于作者创造性工作，创作出来的作品和所学习知识以及技能等融为一体，将以一种视觉形象给人展示，创作作品属于大学生在学校四年专业和技能学习状况的总结，不仅是个人艺术理解的体现，同时也是综合修养的集中体现。

美术专业；毕业学生；教学内容；方法；分析

对于创作课程而言主要作为美术教学中重要环节，指导教师，大到指导以及资源的配置该如何进行，小到具体的教学环节以及课程指导时间方面安排，对于这些问题而言必须要够做到恰当安排，并且也江湖对创造教学质量带来直接的影响。在此之外学生的毕业论文写作以及毕业创造也存在直接关系，这也是毕业创作教学中的重要内容。

一、美术毕业创作课程教学中的问题分析

对于美术教学而言，作为美育的重要组成内容，直接承担美术欣赏以及技法训练的重要内容，在教学过程中需要结合教材内容做到因材施教，不然会出现僵化以及无生机的教学。高等美术教学以及初中和高中美术教学相比，其本质上存在不同，教学内容以及教学方法存在一定的变化，学生的基本功以及审美会得到提高，在此基础上不仅要对原来知识技能进行巩固，同时也要发展特长，将学生培养成主观能动以及充分发挥出聪明才智的人才。

目前高校课程设置以及教学内容主要采取填鸭式教学方法，但是依然围绕课堂以及教师和教材等作为中心教学体系，重视基本功的训练，学生具备良好的技能才能做好创作，在平时训练过程中，缺乏相应的考虑习作以及跟创作成分，使其能够让学生呆板临摹，这种做法较为偏颇的，同时这种教学氛围中学生并不爱动脑经，教师讲课也是不轻松的，最终不能体现教学目标。

二、美术专业教学措施的完善

1.关于教学指导思想的分析

美术专业学生主要存在以下几种学习情况：一是新生懵懂状态；二是中和低年级浮躁状态；三是高年级学生存在僵化状态。对于这几种情况，需要重视以下几点：首先低年级学生教学要提高知识能力，养成良好的习惯，并且班级中也需要良好的艺术氛围。其次教师不仅要在课堂上讲解一些必要知识，也需多拓展学生知识面。最后一些中和低年级学生自身学习劲头比较大，对每门课程都存在新鲜感，但有时也会不知所措，因此教师需要言传身教，鼓励学生在平凡实物中学会联想以及实践。

2.教学措施的实现

毕业创作是学生在学校四年期间学习和实践的一种综合体现，只有学校前三年多的基本功，知识掌握程度、学生的实践能力、创作工地等方面都要打牢，这样才能保证顺利完成毕业创作。结合教学来说，可以将其分为两种，一是独立以及思考教学；另一种是集体、记忆以及灌输教学。创作训练具有一定启发式教学性质，注重培养学生创作能力。教师在上课过程中应该对学生优点以及特长善于发现，学生提出好想法、小探索都应该适当表扬，在学生眼里，一个不起眼的鼓励就会对他们的一声产生影响，甚至会让他们做出一番事业。目前的毕业创作课，是大四第一学期末才开始收集素材，对创作内容确定，另外要求学生在寒假期间构图画出，这种布置一般会由于缺乏某种强制性而不能达到要求，部分学生也会应付了事，敷衍的画出构图和草稿，有些学生甚至毫无头绪，不知道应该在怎么下笔，所以毕业创作课应该尽早安排，加上有中、低年级时的零星的、不间断创造练习得到丰富经验，在实践创作过程中不会感觉到费力气。

3.教学的内容以及方法

创造教学，其改观需要从内容以及方法上进行不断调查以及改革，并且创造教学内容主要包括教师指导以及学生毕业创作中，绘画作品创作不是一件较容易的事情，需要长期训练才可以。因此将创作课程提前进行选择。创作教学应该在三年级分专业时开始，学生对自己所学习专业确定后选择自己合适的教师，要有针对性将创作有关理论知识以及技巧等对学生进行系统性讲解，使学生可以更好的懂得如何够进入到创作状态中，选择创作题材，并且在搜集素材中逐渐从历史事件以及民间风俗等较为平凡的实物中发现自己喜欢的题材，经过刻苦技法训练选择合适素材，发挥自身特长素材，在创作中要做到主体鲜明以及构思新颖的艺术作品。在指导方式上，为了师生之间的交流变得更加便利，学生在导师的引导下有步骤、有计划的创作，提高学生的创作技能。

4.评价的机制

毕业创造成绩划分主要是对指导教师以及学生综合能力和创造能力进行评判和检验，所以评价标准显得尤为重要。评价标准需要做到：健康向上的主题内容与新颖表现方式相互统一。在评分过程中要综合看待学生毕业作品，对不同风格以及不同表现方法作品采取统一的打分标准，将其不同风格作品进行有效评比，避免个别教师存在主观性评价。评价方法主要为以下方面：一是经过全体委员对每个毕业学生作品进行协商评定。其次经过全体委员分别打分，之后取其相加之后的平均分，二者取一。

三、总结

美术专业学生具有的美术创作能力，不是在短时间内就能轻松获得的，需要学校以及教师的长期的、有计划的培养和造就，所以各种美术院校中的美术技能课都要与之相配套的创作课程设置。每个课后都应该安排创意课以创作课，和毕业综合素质展示形成有效的创作实践环节，保证学生在美术各个领域中都有创作实践机会，对创作经验积累，促进学生拥有广阔的选择空间。毕业创作能让学生结合自身状况创造出新作品，对美术创作完成，另外还可以从以前作品中选出他们喜欢的作品，结合个人感觉实施完善和整理。这些作品中已经注入学生心血，对学生技巧真实记录，提高学生创作能力。

[1]吴晓淇.中国美术学院环境艺术系教学方向及毕业创作概述[J].装饰，2012，08（15）30-31.

[2]薛国庆.高师美术教育专业毕业创作教学中的消极因素及应对措施[J].艺术百家，2005，01（07）174-176.

[3]李清.开放与拓展：关于美术类专业毕业创作教学改革的思考[J].艺术探索，2011，04（05）123-126.

[4]李森.高师美术教育专业毕业创作教学质量管理策略[J].宿州学院学报，2014，05（07）125-127.

[5]张瀛.高师美术毕业创作与论文写作相结合的理论和实验[J].数位时尚（新视觉艺术），2014，02（05）145-148