高校多维互动式音乐教学翻转课堂下的策略分析

魏 勇 （伊犁师范学院艺术分院 835000）

高校多维互动式音乐教学翻转课堂下的策略分析

魏 勇 （伊犁师范学院艺术分院 835000）

音乐是一种非常具有艺术性且具有一定审美的艺术，所以音乐的教学在我国一直都受到艺术院校的重视，可以说音乐专业近几年已经成为了我国最热门的专业之一，但是近几年我国音乐理论教学却出现了一些问题，使我国音乐教学的整体水平止步不前。本文通过对我国现如今音乐理论教学的问题进行了分析和探讨，总结归纳出了翻转课堂下多维互动式教学在音乐理论教学中的具体改革策略，以供相关专业人员参考或采纳。

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音乐专业作为我国近几年来比较受欢迎的专业之一，其整体教学质量一直都是我国教育部门着重关注的问题之一，但是随着我国高校教育的不断改革，我国一些高等院校的音乐专业理论教学也进行了相应的改革和创新，从而更好的适应这个瞬息万变的社会，以应对今后社会上对于音乐专业学生更加高的要求。所以必须要对我国音乐专业教学进行有效、科学、合理的改革，只有这样才能够最大程度上提升我国音乐专业教学的整体水平。

一、我国音乐专业理论教学中存在的问题

（一）高校音乐专业理论教学课程内容过于陈旧

现如今大多数高校教师对于音乐专业理论的教学都是有一定的侧重性，可以说我国大多数音乐专业理论知识的教学都是根据各专业知识进行教学的，所以无论是学习还是实践应用的教学内容都相对来说较为单一，而且音乐专业理论高校课本知识也相对陈旧，课本中的知识还有实践应用相对于现如今这个日新月异的社会来说已经毫无意义，所以现如今高校音乐专业理论的教学体系过于陈旧、过于老套，不能为高校生提供一个学习音乐专业理论知识、发挥音乐专业理论才能的平台。

（二）教学模式不合理

传统的高校音乐专业理论教学模式中，都是由高校音乐专业理论教师将学习或者实践应用的内容进行系统化、规定性的安排给学生，仍然等待着教师为其进行解答或者等待着教师带领着自己进行学习或者实践应用，然后学生就坐享其成的享受着教师的知识成果或者教学结果，虽然这种教学模式可以帮助学生能够快速的完成学习，但是其实这种教学模式就是不合理的，这样完全抹杀了高校生的自主学习性和自主研究问题和实践应用的能力，对于提升学生整体实践应用能力起到了一定程度上的阻碍。

（三）教师的教学手法过于单一

大多数高校的音乐专业理论教师都是在音乐专业理论教学课堂进行的，教学的手法也比较单一，甚至可以说一些教学方式和手法都是“老生常谈”，几十年前的教学手法和教学方式一直延续到今天，完全没有丝毫的改变和创新，正是因为这种教学手法的单一性，所以导致了大多数学生在进行学习或者实践应用时，仅仅是按部就班的、一步一步的跟随着教师的脚步进行的，从而导致高校音乐专业理论教学的整体水平得不到相应的提升和进步。

二、翻转课堂下多维互动式教学在音乐理论教学中的具体改革策略

（一）改变传统的教学方式和手法

在传统的高校音乐专业理论教学课程或者实践应用过程中，教师往往占据着课堂的主导位置，无论是布置课题还是学习和实践应用的过程，甚至到最后的实践应用结果和定论，都是由教师一人拍板完成的，这种教学方式并不能为学生提供一个真正意义上的学习平台，反而会使学生一直处于被动的位置，所以必须要改变传统的教学方式，应用翻转课堂下多维互动式教学将学生列入课堂的主导，教师作为引导者来进行教学和实践应用，从而最大限度上提升我国高校音乐专业理论的整体教学水平。

（二）丰富高校音乐专业理论教学内容

由于现如今我国大多数高校音乐专业理论教学内容过于陈旧，所以必须要应用翻转课堂下多维互动式教学，丰富高校音乐专业理论的教学内容和实践应用内容，只有将高校音乐专业理论实践应用教学内容进行相应的创新，才能够最大限度上提升我国高校音乐专业理论教学的整体水平。比如教师可以根据生活中的实际音乐专业理论案例进行布置实践应用作业和内容，将教学和生活融为一体，从而使音乐专业理论课堂变得轻松、有趣，从而提升高校生对于音乐专业理论知识的掌握程度。

（三）提升音乐专业大学生的自身素质

为了最大限度上提升我国高校音乐专业理论教学的整体水平，在提升我国高校音乐专业理论教学整体质量的前提下，还要最大程度上的提升我国高校音乐专业学生的自身素质，从而最大程度上提升我国高校音乐专业大学生的整体自律性和综合素养，所以要在音乐理论教学中应用翻转课堂下多维互动式教学。因为音乐专业的学生其实需要具有较高的综合素质，才能够最大程度上提升我国高等院校音乐专业学生的综合素养，所以在进行音乐专业理论教学的同时，教师也要适当的提升学生自身素质，也只有这样才能够最大限度上提升我国音乐专业教学的整体水平和综合教学质量。

（四）增加高校音乐专业理论教学的应用性

大多数高校音乐专业理论教师对于音乐专业理论应用的重视程度不够，仅仅是将音乐专业理论应用当作高校音乐专业理论整体教学的一种辅助手段而已，而且教师对于高校音乐专业理论应用的教学仅仅是将高校音乐专业理论课本上的知识“照搬照抄”，完全没有进行相应的创新，而且对于高校音乐专业理论的应用重视度不够，所以必须要提升翻转课堂下多维互动式教学在高校音乐专业理论教学的应用性，通过实践应用来使学生更好地掌握音乐专业理论知识。

结束语：综上所述，我国高校音乐专业理论教学中仍然存在着很多问题，其中最大的几个问题就是教学模式不合理、教师的教学手法过于单一以及教学课程内容过于陈旧，所以必须要“对症下药”，通过丰富高校音乐专业理论实践应用教学内容、改变传统的教学方式和手法以及增加高校音乐专业理论教学的实践应用性，从而提升我国高校音乐专业理论教学的整体水平。

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魏勇（1975.10- ），男，汉族，新疆伊宁人，伊犁师范学院，艺术硕士，讲师，从事合唱指挥教学与训练、民族音乐学研究。

自治区普通高校人文社科重点研究基地新疆哈萨克文化与民族现代化研究中心一般课题《哈萨克族多声音乐的创新发展研究》项目编:XJEDU080112C08。