双剑合璧让教学更高效——漫谈读写结合在小学语文中的应用

焦玉娟山东省新泰市第一实验小学

双剑合璧让教学更高效
——漫谈读写结合在小学语文中的应用

焦玉娟
山东省新泰市第一实验小学

汉语作为我们的母语，是一门重要的语言。汉语文化博大精深，自我们出生起，就体会到语言的重要性和我们说的汉语的文化魅力，也一直在进行汉语的学习，学习汉语文化精髓，传承中华文化。作为一名小学语文老师，我致力于研究如何在语文课堂上提高学生语文综合能力，本文我强调读写结合的教学方式的重要性，提出教师如何在课堂上运用读写结合，提高学生的语文表达能力，提升学生的语文水平。

读写结合；高效教学；小学语文

根据我多年的小学语文教学经验和对几位小学语文老师关于读写结合教学方式的采访，我发现许多老师并没有真正理解读写结合的概念，认为让学生动动手就是利用读写结合的方法来锻炼学生的阅读理解和写作能力，比如他们会要求学生写几句话描述文章中人物性格特点或者仿写几句景物描写，老师也不予以仔细的分析。这样并不是真正的读写结合，不能很好地锻炼学生的读写能力。

一、读写结合的正确概念

读写结合是一种广泛应用的教学方式，是将读和写恰当地结合起来锻炼学生的阅读能力和写作能力，是在阅读文章的基础上，以小作文的模式开展写的训练，基于文章，写出自己的感想或者以类似的题目进行仿写等，使阅读、写作、思维三方面共同运用起来，高效锻炼学生的阅读理解能力和写作表达能力。

二、读写结合的重要性

1.小学语文的课标对小学生的阅读和写作的要求

小学语文的课程标准对老师有着教学要求，对学生有着学习要求。课标中要求学生“掌握多种阅读方式完成独立阅读；培养良好的语感，积累知识，注重情感体验；平常能够阅读报纸、杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界；能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上；”这些是对学生的阅读能力的要求，旨在培养学生语感，丰富知识，增加情感体验，提高学生的阅读理解能力。

“能够正确表达自己的想法与感受；能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作；学会倾听，具有日常口语交际能力，能够进行基本的社会交往；学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力。”这就要求学生能够利用阅读积累的知识进行写作，提高表达能力。课标对学生阅读和写作的要求衬托出读写结合教学方式的重要性。

2.小学语文中运用读写结合的作用

（1）读写结合中的读可以让小学生通过读书、读诗，积累知识，而写则是让学生能够学以致用，读写结合，则会达到事半功倍的效果。读写结合运用到教学当中，可以加强学生的学习能力，帮助学生形成高效的学习方法。

（2）读写结合的教学方式调动了学生的很多感官，多种感官的调动会帮助学生更好地学习理解记忆，阅读、书写、思维三方面的结合更好地锻炼学生的思维能力。

（3）读写结合是学生在阅读文章后，理解文章中作者的思想情感，感受文章内容，学习文章的表达手法，之后学生结合自己的收获体会创作文章，锻炼自己的表达能力和写作水平。学生通过后续的写作锻炼将自己的阅读体会更加系统化地呈现出来，另外，学生将自己的作文上交给老师，老师加以修改并提出建议，又是学生在写作水平与阅读理解能力方面的拔高过程。

三、如何将读写结合运用到语文课堂中

1.首先从字面意思来看，读写结合不能将读与写分离开，而是先读后写

老师应该抽出一大节课的时间，给学生布置读写任务，让学生在文章中有所收获，然后将自己的想法表达出来。比如老师在领导着学生阅读一篇文章后，如果是一篇写景的文章，则可以要求学生学习文章中的特色，写一篇自己喜欢的景色描写文章；如果阅读一篇记叙文，老师则可以让学生想想自己生活中的故事，生动地描写出来。

2.老师不能忽略对学生的指导

虽然读写结合是学生自主完成的，但是学生的学习与理解离不开老师的指导，小学生的正确的学习方法的建立过程中需要老师的监督和指导。在学生的阅读文章过程中，也许不能很快理解文意，领悟作者的表达方法，这时老师应该给予及时的指导，帮助学生理解，当然老师可以通过对学生的提问和与学生的交流来了解学生的理解情况。

3.老师必须给予学生作文的批改意见

学生完成自己的作文后，老师应收起来认真仔细地进行批改，给学生些建议，让学生更加明白如何更好地书写表达。有些老师在这方面做得不够，只是让学生自己写完了作文，而不去检查，这样会给学生一种放松的暗示，不能够高效完成，就会影响学生养成正确而高效的学习方法。

总结

读写结合是锻炼学生阅读理解能力和写作水平的一种有效方式，在老师的帮助下锻炼学生的思维能力。但是老师应正确利用这一教学方法，不能简单地认为让学生简单地写几句就是在利用读写结合，而是给学生留出足够的时间，阅读理解后，其间老师可以给予学生恰当的解释，帮助学生理解文意、表达方法，而后学生要写一篇小作文，呈交给老师进行批改，批改是不可缺失的步骤，同样是学生拔高的机会。

[1]杨惠莲.小学低年级口语交际能力的培养[J].考试周刊，2016（53）.

[2]赵欣.语文课堂上如做到“读写结合”?[J].语文学刊，2014（02）.

[3]朱建东.小学高年级叙事性阅读教学的有效策略[J].考试周刊，2013（51）.