在幼儿体育中应用感觉统合训练的必要性研究

程 楠

（洛阳师范学院体育学院，河南 洛阳 471000）

从儿童感觉统合训练在幼儿体育中的应用现状来看，目前很多地方已经能够将儿童的感觉统合训练融入到幼儿园的基础课程当中，能够尽早地帮助孩子锻炼感觉统合能力，一切从娃娃抓起。儿童感觉统合训练是一种既可以锻炼身体又有趣的全新的幼儿教育方法。这样的幼儿教育方法能够从根本上提高幼儿的学习水平和质量，为培养现代化人才，提高国民素质具有十分重要的意义。

1 感觉统合训练意义

1.1 感觉统合训练的概念

对新事物的学习、认知过程是眼看、耳听、脑记、四肢行动的身体多种器官统合协调的过程，为达到一定的学习目的而通过身体多个器官协调配合来完成任务。研究表明，幼儿时期的脑神经发育十分迅速，所以在幼儿时期锻炼儿童的感觉统合能力是十分必要的。其中对脑部的训练尤为重要，由脑部指挥再到身体其他器官，如眼睛看到的事物和手脚四肢的协调配合，首先要通过各个器官单独的感觉作基础，再由单独的感觉相互协调配合发展为更高级的感觉，大脑在这一系列过程中能够为幼儿的身心健康发展提供重要的基础保证。所以儿童的感觉统合能力是儿童身心健康发展的重要基础。在幼儿体育教学中需要教师进行科学的训练，将幼儿不同的身体感觉统合起来和各种体育运动结合到一起，从而达到感觉统合训练的目的。锻炼儿童的感觉统合能力，就是要在儿童的体育游戏过程中，刻意地帮助儿童选择合适的运动器械，积极引导他们动手动脑，让他们积极主动地投入到运动当中去，通过身体的不同器官触发不同的感觉，从而让儿童提高自己感知的敏感性，培养好的学习习惯和方法，能够实现大脑和身体各个部位之间的协调发展，从而达到矫正感觉统合失调的目的，为将来的学习和生活打下坚实的身体基础和智力基础，可以称得上是能够促进智力体力双向发展的基本训练。

1.2 感觉统合训练的目的

感觉统合训练有提升儿童脑部功能和完善儿童神经系统的作用，从而提高幼儿的体育动作技能、身体协调性、语言能力、学习能力、心态和感觉统合能力的全面发展。

1.3 感觉统合训练的主要内容

感觉统合训练，主要是让儿童在体育游戏活动中接受到各种感官的刺激，其中既包含适宜的个人体育活动，又包含集体性体育和游戏活动，培养儿童的交往合作能力和参加集体活动的兴趣。

1.4 感觉统合训练的作用

感觉统合训练能够促进儿童的身心健康发展，使儿童保持良好健康的心态、情绪，增强他们的自信心。孩子们都比较喜欢玩游戏，所以在玩耍的过程中进行感觉统合训练是一个两全其美的做法，儿童可以在一种自然轻松的氛围下不知不觉的提高自己的能力，使得他们原本被压抑的情绪，可以在游戏当中得到最大的发泄。感觉统合训练还可以改善和增强孩子的感觉器官与身体运动的协调。通过调查研究我们发现，儿童在玩游戏的过程中能够得到心灵的满足，情绪也相对稳定，智力能够得到进一步的活跃和发展，这也正是幼儿教育所需要的。感觉统合训练能够增强儿童的身体素质，提升儿童的学习认知能力，在他们学习文化知识的同时培养他们的学习兴趣，给他们今后的学习道路奠定良好的基础。幼儿阶段的感觉统合训练，还可以使之前感觉统合能力失调的儿童得到改善，因此对幼儿进行感觉统合训练是很有必要、很有意义的。

1.5 感觉统合训练的指导原则

1.5.1 游戏性幼儿在玩游戏时，他的各种感知能力和身体的协调性都能够得到锻炼，所以对幼儿来说，做游戏是一种很好的学习方式，除了身体得到了锻炼，还能培养他们良好的学习习惯，对孩子们将来的学习奠定了良好的基础。孩子们天真、烂漫，具有好奇、好动好模仿的特点，所以，幼儿园就应为孩子们配备多彩多样的训练器械，当孩子们看到这些感兴趣的器械时，就会产生愉快的想要玩一玩试一试的心情，这能够让孩子们从内心上乐于接受，乐于学习。对教师来说，感觉统合训练的器械或许只是教学上的工具，但是对幼儿来说，这些可能就是非常有趣的玩具。教师应引导学生运用这些玩具来进行有趣而有意义的游戏。基于训练的目的要达到娱乐的效果，在游戏中孩子们是最放松的，所以，这时他们的各种心理和身体行为的不足都将毫无保留的展现出来，这也是幼儿教师的前期观察，为接下来教师采取相应的感觉统合训练的手段提供了可靠的依据。

1.5.2 趣味性趣味性是吸引孩子们的重要条件之一，感觉统合训练在趣味性方面除了学习活动场地要符合儿童们的需求外，在教学训练方法上也要科学合理，幼儿在刚刚接触感觉统合训练时，对于没有见过的训练器械及漂亮的训练场地都会感到好奇，因而引起他们做游戏的兴趣。但是如果只用一种训练方式的话，孩子们在以后的训练当中就会感到枯燥和乏味，因此必须经常更换训练的方式，运用多种游戏的玩法来使孩子们能够积极主动地投入活动。众所周知，鼓励可以产生巨大的动力，对儿童更是如此，如果他能够在训练中成功的完成目标，那么教师就应积极的给予表扬，儿童在得到肯定之后，信心也会随之提高，会更加积极投入到训练当中，同时还能够增进教师和孩子们之间的距离，制造良好的游戏氛围，达到训练效果。

1.5.3 安全性幼儿的身体各项器官比较稚嫩，还没有发育成熟，由于好奇心强，生活经验不丰富等因素，往往会对一些运动器械产生好奇的心理，做出一些自己无法承受的不安全动作，所以，幼儿教师要在训练当中格外注意他们的安全。在进行训练之前，教师就应针对眼前的这些训练器具，对儿童进行简单易懂的讲解，让他们知道这些器材的性能和用途。教师还应通过自身动作的示范，让学生知道哪些动作才是正确的、安全的。在开始训练之前，还要对游戏器械进行系统全面的检查，防止出现安全隐患。

1.5.4 科学性幼儿教师在进行感觉统合训练的过程中要注意训练安排的科学性，根据不同年龄、性别的儿童采取不同的的训练计划，在哪一个年龄段重点安排哪一个身体部位和技能的训练，要用怎样的训练手段都要有合理的规划，要在训练计划保证符合儿童身心需要的同时，避免训练项目的重复；要掌握好个体之间的差异，因地制宜区别对待。即使是同一个年龄段的儿童，他们的生理和心理发展的状况、社会生活经验和动手能力等都不相同，制订的训练方法也不能一概而论。所以教师应针对个别体质和动手能力较差的学生，先进行初步的基础训练，再在日后的训练当中慢慢提高训练强度，及时发现在训练过程中出现的问题。并且符合儿童自身能力，如稍微加入一些具有挑战性的训练方式，便更能赢得儿童的欢迎。

2 感觉统合训练的方式

因为儿童是一个特殊的群体，对他们的学习和训练来说，都不应采取过于强硬的手段，而应在类似于游戏一样轻松的氛围下进行。孩子在经过训练后，会对自己的情绪掌控能力、大脑的思维能力、学习能力、注意力、运动能力等有着大幅度的提高。但是在对待一些特殊儿童群体时，主要以游戏的方式进行感觉统合训练。

2.1 游戏要适应幼儿发展的需要

在幼儿教育阶段，幼儿已经能够独立平稳地进行走、跑、跳等运动。不仅是体能得到了锻炼，他们的思维方式和语言表达能力也在逐步的提高，他们甚至希望能够像大人一样参加许多社会活动，但是由于现在儿童的身心尚未发育成熟，社会和生活经验不足，所以他们无法向成年人一样去参加社会活动，这样就使得儿童的心理愿望和现实生活产生了一定的差距。用来弥补这一差距的活动就是游戏。在游戏生活中，儿童就可以运用这些游戏器械来进行虚拟的社会活动。可以用假想物品和道具去模拟现实生活物品，那么儿童就可以在虚拟的场景里从事自己设想的事情，这样不必拘束于现实生活中的一些规矩限制，从而让他们自由发挥，拉近理想和现实之间的距离。

2.2 游戏适宜幼儿的心理发展水平

幼儿正处在天真的、不受约束的思维模式之下，容易情绪化，却又对新的事物有好奇心，勇于尝试，也就是说，他们的认知要在一种不受限制、自然轻松的条件下才能够更好地进行。因而，游戏就可以为儿童营造一种轻松愉快的氛围，还能够让他们在游戏的虚拟环境中进行主动的探索和研究，知识和经验能够得到不断的扩大。通过游戏的方式对幼儿进行感官上的刺激可以增强它们的想象力、创造力和记忆力，有助于他们的语言能力发展。

3 结 语

人存在于社会之中首要的就是与外界事物进行联络，产生各种信息、精神和物质方面的交流。儿童的感觉统合训练正是基于这样的目的，让儿童通过游戏刺激他们的感官，逐渐培养他们大脑的思维能力、控制能力、记忆力、创造力和学习能力等方方面面需要将来在社会上所运用到的必须技能。在幼儿体育教学中运用感觉统合训练能够让孩子们在轻松愉快的游戏环境中自觉自愿地进行锻炼，提高他们适应社会的能力。因此，儿童感觉统合训练在幼儿体育中应用对儿童的身心健康发展具有非常重要的意义。

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