论高校体育教学中的对大学生道德精神的培育

郁水萍

（江苏商贸职业学院体育部，江苏 南通 226011）

1 高校体育教学与思想道德教育的关系

1.1 体育教学特点是优化思想道德教育的重要体验

高校体育教学主要是让学生学习体育技能，提高学生的身体素质和综合能力。学生在学习体育的过程就是适应各种复杂环境的过程，学生在体育课堂上遵守课堂秩序和比赛规则，而且还会和同学们团结作战，他们在学习的过程中提高了自己的反应能力并对体育课上的各种环境做出不同的反应，这是其他学科教学所不具备的特点，因此体育教学的特点为培育大学生道德精神提供了环境条件。

1.2 体育教材的内容是进行道德精神培养的精神要素

体育教材所涉及的方面较广，因此教师可以认真研究体育教材中蕴含培养大学生道德精神的资源。比如，在刚上课时教师会让先学生充分认识学习体育的重要作用，此时教师可以将培养学生良好身体素质来为社会做贡献这一理念融入到学习目标中；或者在平时的课堂教学中教师可以通过游戏等方式培养学生的团结协作能力、竞争意识、坚持不放弃的精神从而磨练学生的意志，提高他们的思想道德素质。因此，体育教材的内容是进行道德精神培养的精神要素。

1.3 高校体育文化在大学生道德建设中有重要价值

高校体育文化在大学生道德建设中的重要价值主要体现在以下2个方面：（1）体育文化可以形成良好的校风，体育精神作为体育文化的重要组成部分对培养大学生道德精神有重要作用。因此在教学中教师应该科学的引导学生，培养学生的体育精神。体育精神主要包括创新、团结协作、公平公正等，通过培养学生体育精神有利于形成良好的校风学风；（2）体育文化对提高大学生的道德思想水平有重要意义。随着文化的普及和深入，高校体育文化对学生的思想观念产生着潜移默化的影响，让学生参加体育文化活动成为培养大学生的道德精神的重要途径。

2 我国高校体育教学中思想道德教育的基本要求

2.1 应充分认识体育教学中道德教育的特点提高教学针对性

体育课程与其他学科不同的地方在于它不仅需要通过语言来教授学生知识，更多的是实践教学，所以在体育教学中更容易通过学生的实践活动对他们进行思想道德教育。而且体育教学的主要特点就是具有较强的实践性和动态性，教学场地不仅仅局限于教室，教学活动容易受到外界环境的影响。环境受到影响的时候正是学生行为和思想发生变化的时期，这时教师可以根据学生的变化进行针对性的指导，发挥体育教学的优势提高学生的思想道德水平。

2.2 应选择科学的方式培养学生的道德精神

教师要想通过体育教学对学生进行道德教育，首先应该充分认识道德教育的主要内容和教育目标，然后针对学生的实际情况选择合适的教学模式。实际上道德教育内容涉及的范围较广，而且涉及思想比较抽象不容易被理解所以需要教师认真研究，利用一些科学的方法将抽象的知识和内容变得具体化、生动化便于学生理解和学习。除此之外，教师应该一视同仁，不能根据学生能力的差异性而且别对待，反之，对于一些体能较差的学生教师应该多进行鼓励，增强他们的自信心。为了增强教学的针对性和实效性教师，还要根据学生的情况因材施教，从根本上提高学生的道德精神。

3 高校体育教学中培养大学生道德精神的主要措施

3.1 利用体育运动的特点培养大学生正确的生活理念

在教学中教师可以让学生转换角色，体会不同角色的不同责任来增强学生的责任感。同时，可以帮助学生增强实践能力和适应能力，为他们今后的发展奠定基础。此外，通过让学生积极参与到体育课堂中培养学生积极乐观的心态和应对挫折时的坚强、不服输的顽强意志。

3.2 更新教师的教学理念、提高教师的综合素质

要想提高学生的思想道德素养，教师首先应该做好表率，教师的行为会对学生的想法产生直接影响。因此，教师要想发挥自身的引导作用就要注意自己的行为和语言。在教学过程中应该保证说文明话、做文明事，对学生热情，而且要遵守对学生的承诺，努力提高教学水平。另一方面，高校应该增加对教师的重视，如让教师定期参加培训或讲座等，提高教师对素质教育的认识。

3.3 利用教材进行科学的指导

教师要善于抓住机遇，逐渐诱导学生养成良好习惯。比如教师可以深入挖掘教材中可以对学生进行素质教育的内容，如在让学生认识体育学习的目标和重要作用时，除了从提高学生身体素质等方面进行讲述之外，还可以结合当代学生思想道德现状让学生深入了解学习体育对他们自身发展的意义；或者在进行篮球教学过程中，通过分组竞赛进行练习时可以有效培养学生的团结协作能力和集体荣誉感，让学生在学习体育技能的同时提高自身的道德水平。

3.4 将思想道德教育与教学评价相结合

目前高校体育教学评价体系主要以学生的课堂表现和考试成绩为依据的，它缺乏对学生思想道德水平的考核，因此这种教学评价体系缺乏一定的科学性和合理性。这也是当前高校体育教学存在的不足之处。在高校体育教学中渗透素质教育是当前体育教学的改革方向，所以将思想道德教育与体育教学评价体系相结合有利于增强教学评价体系的科学性，对促进体育教学有重要作用。

3.5 转变旧的传统观念决定体育教育的发展方向

在当前社会背景下，企业与企业之间的竞争已经逐渐演变成人才的竞争，而高校作为学生进入社会前重要的学习场所应该肩负起培养学生思想道德素质的重任。体育是大学教学中的重要内容，在体育教学中进行素质教育是十分必要的。体育教学的重要目的也在于培养学生的体育精神，并指导学生将这种精神用到今后的生活和工作当中，这对他们的发展有重要作用。因此高校应该转变教学理念，将培养学生的体育精神作为体育教学的核心，引导学生形成正确的理念和认识。同时要正确认识体育教学的重要作用，发挥体育教学在培养学生道德精神方面的优势从而提高学生的综合素质，为他们今后的发展奠定基础。

3.6 正确定位、突出特点

高校传统的体育教学将传授学生体育技能和专业知识作为教学的主要任务，但是就目前的发展来看，传统的教育理念已经不能满足大学生个性化发展的需求，而且难以提高学生学习体育的积极性。所以，高校应正确地定位教学目标、调整教学内容，根据学生的实际情况和发展需求选择适合学生发展的教学内容和教学方式。另一方面，高校应该将增强学生身体素质作为核心，除了技术和知识以外，还要在思想和行为上对学生进行正确的引导。同时高校应该加强对体育教学的重视，尤其重视体育精神和体育文化的教育功能。

[1]樊超. 关于用体育精神重塑高校校园文化的思考[J].体育文化导刊，2017（9）：123-126.

[2]徐明伟. 解决大学生网瘾的体育教学策略研究[J]. 体育文化导刊，2017（6）：144-147.