论体育教育在生命教育中的意蕴

孙习军

（淮阴工学院体育教学部，江苏 淮安 223003）

生命教育不单单是教育教学中的自然形态，同时也代表着整个教育目标与方法，这是一种主观存在的价值追求，从生命的角度来分析现代体育教育，就能够将体育教育中的价值真正体现出来，可以说体育教育与生命教育之间是相互依存、相互促进的。本文对体育教育在生命教育中的意蕴进行分析，希望能为以后该方面的工作提供一些帮助。

1 体育教育与生命教育的内涵分析

1.1 本质与内涵

人的生命过程是一次次的生命活动组成的，教育就是对学生进行生命活动的关怀，可以说学习的过程是享受的过程，是人们提高自身价值的关键所在。生命教育是每个人之间的不同发展规律，能够充分地认识各种内涵。从小的方面来说，生命教育中包括了个体对生命自身价值以及对生活的态度；从大的方面来说，生命教育就是将自己的价值得到真正的实现，让自己的生命质量得到更好的提高。不管是在何种角度来分析，生命教育的意义都应是建立在对生命的尊重上，多促进学校的素质教育，让体育教育更好都融入到生命教育中，才能让我国的教育事业得到更好的发展。对优秀人才要进行重点的培养，这是体育教育中最为重要的部分。生命教育是教育家杰.唐纳德.华特士提出来的，20世纪60年代，当时美国经济快速发展，但是学校教育的实用性日益得到考验，他从学习的过程到情感、意志各阶段论述了生命教育的框架，生命教育是以青少年为教育对象，从而展开的生存智慧方面的培养。

1.2 开展生命教育的迫切性

当前世界各国的竞争力在不断的增长，市场竞争十分激烈，市场上的竞争其实就是企业对人才方面的竞争，人才才是一个国家与民族的未来，这直接关系到国家未来的发展，因此国家和政府应高度重视对人才的培养，各类学校应从根本上与思想上入手，多开展各种生命教育及体育教育，这样才能够满足社会的发展，也能更好地培养学生勇敢、自信、坚强的品质。随着我国社会经济的快速发展，人们的生活水平在不断地提高，各种先进技术得到了广泛的应用，青少年有了更多接触其他事物的途径，使他们的生活发生了一些变化，严重的还会导致他们的心理、生理发生一些变化，生命教育就是要引导学生认识生理与心理发展的规律，促进身心全面的发展与提高。而学生的教育问题与其家庭是不可分割的，家庭教育的理念如果缺乏科学性，那么就不能达到很好的效果，生命教育能够弥补家庭教育的缺陷，让家长用更好的方式来帮助学生进行学习，因此对学生的体育教育与生命教育，政府及相关部门应高度关注，引导学生正确地看待生命。

1.3 体育教育与生命教育的联系

体育是一个国家与民族叫为重要的教育，也是一种独立的文化体系，已经逐渐渗透到国家、社会、生活乃至家庭的各个角落，它能够让青少年拥有良好的身体素质，体育已经成为增加人与人之间交流的重要方式，同时体育也是生命教育中不可缺少的一部分，生命教育的最主要目的是让学生拥有正确的人生观，同时培养学生热爱生命、珍惜健康的态度。体育教育与生命教育的联系可以从几下方面来分析。（1）生命教育可以推动体育教育的不断进步与发展，并且能更好地根据人身心发展的特点来将生命内容融入到体育教育中；（2）生命教育能够从不同角度来对体育教育进行体现，而体育生活源于生活，其是连接体育与生活之间的纽带；（3）生命教育能够充分满足体育教育的各种需求，同时还为生命教育提供了更好的生物学基础，让学生对生物学有更好的认识。人的生命过程是不一样的，因此有的人生命力强，有的人生命力比较弱，体育教育的出现让学生对人体结构有了更好的认识，学生在进行体育锻炼时会更加懂得生命的可贵，如果想引导学生未来有更多发展的空间还要做到以下几个方面的内容：（1）要不断转变自己的思想观念，这是学校工作方面的最关键部分。学校体育工作应始终保持健康第一的指导思想，要将学校的体育工作始终放在关键的位置上，同时要考虑到学生的具体时间，要保证学生每天都有1h的锻炼时间，要不断加强体育设施的建设，让体育的场地及设备等都能够充分满足教学方面的具体要求，这样学生在进行体育锻炼时才能更加快乐，并且以后也能更加喜欢体育方面的运动，不会觉得运动是一件很痛苦的事情。这需要学校作为一项关键的任务来进行实施，让生命教育在开展时更加地方便。为了做好学校的体育工作，应采取针对性强、力度大的机制，明确教学的具体时间及体育锻炼的需求，确保学生锻炼时间的充分，还要有效调节学生的自我约束能力，让学校的各项标准都能够满足具体的要求。（2）要让素质教育更好地融入到学校教育中，同时要提高教师的整体素质，积极适应当前的课程目标，这样能让教师的价值得到充分的体现。作为教师应提高自己的整体素质，将生命教育的效果纳入到评估中，这是教师开展生命教育的重要依据。

2 体育教育与生命教育的契合

2.1 体育教育提供生命的体验

我国教育框架下将身体作为教育对象的就是体育教育，而将生命教育作为教育主题的是主要所在，体育教育与生命教育的落脚点都体现出了以人为本，从《体育与健康》的内容进行分析可以看出，在书中主要包括了5个方面的内容：（1）增强体能，掌握相应的体育与健康知识；（2）培养学生热爱运动的兴趣，这样学生能养成爱运动的好习惯，只有拥有了良好的身体素质，学生才能够在其他方面得到更好的提高；（3）让学生增强群体意识与责任感，是帮助他们形成良好的生活方式的有效途径；（4）进行体育锻炼能够有效促进体育精神的发扬，让学生形成积极乐观向上的生活态度，让人们在交往方面、心理品质及世界观与人生观方面都达到一定的结合，这样会拥有更好的契合度。体育教育是人类生活中最为重要的一种活动，它的内涵也是极为丰富的，不仅能让人们体验到生命的更好方式，还能通过有计划、有组织的活动来进行的教育，学生们在经过一定的体育锻炼之后，他们的心率会加快，这时他们的身体会出汗，肌肉会不断增长，在运动的过程中能够更好地体验到体育的魅力，学生在经过一系列对身体变化的体验后，就会更好地感受到生命存在的意义，这是生命教育中的基础内容，也是十分重要的内容。

2.2 能有效提升学生身体素质

体育课程的中心思想是健康第一，生命与健康紧密的结合在一起，体育教育的关键任务就是提高学生的身体素质，确保生命能够实现高质量与高水平。近年来，我国媒体都在关注过劳死的现象，根据相关资料显示，近年来30～40岁的年龄段成为患病及死亡的高发人群，并且这种趋势在逐渐上升，除掉心理因素与社会方面的因素以外，年轻人的身体健康成为当今社会人们普遍关注的问题，由于社会发展速度快，学校的作业也较为繁重，因此青少年的压力也越来越大，很多年轻人更加需要提高自身的身体素质。学校体育教育包括了从小学到大学的各种方案，这些方案可以根据学生的不同情况来进行相应的改进，或者可以进行更有针对性的教学，从而让学生达到强身健体的目的。通过体验体育锻炼方面的内容能让学生认识到生命的可贵，帮助学生体会到生命的价值与魅力，这成为了生命教育中的重要组成部分。

2.3 有助于提高学生的沟通能力

在学校教育中，学生与同学、朋友之间的沟通是十分必要的，如果同学之间的沟通不够及时，那么有误解就会加深。体育课程的内容与其他课程内容有所差别，体育课程的教学方式是比较开放的形式，它能让学生之间的沟通变得更加融洽也更加和谐一些，只有学生与学生之间的关系更好了，学生才能在以后的体育项目中发挥出更好的积极性与主动性。学生可以根据项目的不同特点来与同伴进行交流，让学生知道只有不断的努力与团结才能达到最好的效果，学生在不断的了解他人的过程中掌握沟通的技巧，在团队合作时能够体会到尊重他人，他人会尊重你的道理。

2.4 健全品质与人格的问题

体育课程的主要作用是给学生提供更多的运动方面的技能，这样可以更好地改变学生的体质，让学生更好地参与到各类活动中，对磨炼学生的意志有一定的作用，让学生拥有更强的社会适应能力，才能不会被这个社会所淘汰。例如，学生在学校考试时发现，学校的传统项目是游泳，随后又增加了很多棋牌类的项目，学生在棋牌类的活动中更能够感受到输赢的态度，而在体育锻炼中能增强自身的身体素质，可以说棋牌类的活动锻炼更多的是学生的心智方面，让自己的品质得到更好的培养，体育运动的最主要特点就是竞争性，学生在参与到活动中的同时也会自己努力争取胜利；学生在参与篮球运动时，会不断被抢断，这些都是不可避免的问题，而学生应在此类的运动中多发现自身的不足，更好地磨炼自己的能力，通过不断的练习与训练提高自己的技能，最后战胜对手，体验到成功的喜悦，这种成功的方式对塑造学生的人格有很大的帮助，学生在今后面对失败与挫折的时候能更加积极地面对，让生命教育的目标更加有意义。

3 结 语

对体育教育在生命教育中的意蕴进行分析可以看出，理论的探索都是为以后的实践来做基础的，生命教育的意义与价值被人们所熟知，但是如何才能做到实处是关键的问题，让学生获得真正的收益才是最为重要的。关于生命教育的开展方式，很多学者认为应选择更具有可行性的方式，由于生命教育与体育教育有着很多契合的部分，因此从这个角度看，可以将生命教育更好地融入到体育教育课程中，从而实现生命教育的目标。生命教育是长期的过程，作为学校应担负起学生身体、心理及社会各方面的发展任务，抓住一切机会来塑造学生健康的心灵，让生命教育促进学生身心发展，相信在众多专业人员的努力下，未来我国在该方面会取得更大的发展与进步，迈上新的历史阶段。

[1]杨秀芝.基于生命教育的学校体育[J].教学与管理，2010（27）.

[2]孔祥.生命教育思想融入学校体育课程的策略[J].教学与管理，2010（30）.