抓住信息技术课堂的“尾巴”——对高中信息技术课堂结尾的思考

☆ 孔令芳

（兴化市楚水实验学校，江苏兴化 225700）

抓住信息技术课堂的“尾巴”
——对高中信息技术课堂结尾的思考

☆ 孔令芳

（兴化市楚水实验学校，江苏兴化 225700）

在教学过程中，结课的方法有很多种，在选择结课方式时，需要考虑到教学课堂上的具体内容以及学生的个性特点。如果能够巧妙地运用课堂的结尾来使整个教学过程更加丰富，那么，对于教学效率的提高也有着积极的意义。本文将针对高中信息技术课堂结尾谈谈自己的看法。

高中生；信息技术；课堂结尾

高中信息技术课堂的结尾，我们可以将其看成是课程的尾巴。虽然它在整个教学过程中所占有的比例并不是很大，但是却起着至关重要的作用。在45分钟左右的高强度学习过程中，很多学生容易出现疲倦的状态，如果此时能够有一个吸引学生的课堂结尾，相信能够更加加深学生对本节课学习内容的印象，从而帮助学生巩固所学知识，优化课堂教学的结构，让课堂环节变得更加丰富完整。下面笔者提出几种信息技术课堂中常用的结尾方式，希望能够对同行的教师起到帮助的作用。

一、呼应式结尾，让教学过程浑然一体

众所周知，在高中信息技术课堂的开端，教师会利用多元化的教学手段来导入新课，或利用有趣的问题来创设教学情境。的确，这样的教学行为能够有效地激发学生的学习动力，考虑到教学的这一特点，我们可以在课堂的结尾与开端相呼应，这样一来能够让整节课变得更加的完整和谐。首尾呼应的教学方式，能够让教学过程浑然一体，是一种能够加强课堂连贯性的教学手段。

在学习网络通信的工作原理时，教师在课堂上以《蜡笔小新》中的一个片段来创设教学情境。这是很多年前的一个节日，小新给妈妈写信的故事，教师引导学生思考：小新的信是如何送出去的，有哪3步？信如何达到妈妈的手中的，会丢失吗？信为什么要通过邮局寄？通过学习，学生明白了邮政系统中的用户、邮局、运输三个子系统与OSI模型和TCP/IP协议有着异曲同工之妙。于是教师在课堂的结尾向学生这样说：这三种系统都是U型结构模型，都遵循分层、约定思想，以保证数据的准确发送，现在，让我们也像小新一样，给父母发一封问候的信吧！

这样的结尾处理方式能够有效地回应前面提出的问题，通过首尾呼应的教学方式，可以让信息技术课堂变得更加的完整。以前容易忽略的结尾，现在成为了教学的一大亮点，这便是教育的进步。

二、归纳式结尾，让知识内容井然有序

这种方式的大概步骤就是在教师讲完学习内容之后对课堂上所学的知识点进行整理和归纳，能够帮助学生分清学习重点，让学习过程变得井然有序。在教学的前期，可以由教师对学习内容进行归纳总结。随着教师的逐步引导，可以渐渐地将主动权交给学生，让学生自己对课堂进行结尾，认真对所学的知识点进行归纳和梳理，这样一来对提高学生的归纳总结能力有着积极的推动作用。

例如：在教学《域名和域名的管理》这节课的时候，经过教师在课堂上的精心讲解，学生已经对这节课的内容有了深刻的了解。为了巩固学生对知识的掌握程度，教师在课堂的结尾和学生一起对本节课进行了总结，主要分为以下几个内容：（1）了解域名的概念及其命名规则；（2）知道域名的管理办法和相应的重要管理机构；（3）学会规范地申请、使用域名的方法。随后教师又让学生对这些内容进行了简单的回忆，例如域名的概念：域名是网络上一个服务器或一个网络系统的名字，网络间正是通过域名进行相互访问的，全世界没有重复的域名。

所谓的归纳式结尾，是众多教师经常会选择的结尾方式之一。这种结尾方式步骤比较简单，而且效率很高。通过对所学知识进行总结，既能够让课堂有一个好的结尾，又能够加强学生对所学知识的印象。

三、评价式结尾，让学生感受教师关爱

相信每一个学生都渴望得到教师的关爱，因此，教师对学生的评价在教学过程中显得尤为重要。科学合理的评价不仅能够让学生进行自我反思，意识到自己还存在着哪些不足，还能够使学生得到有效的鼓励，从而推动学生向着更加优秀的方向进步。信息技术是一门以实际操作为主的课程，在课堂上学生需要完成各种各样的任务，因此，利用评价进行结尾，能够让学生群体感受到教师的关爱。

文本信息加工是高中信息技术课程中的重要内容，在开展这节课的教学时，教师带领学生进行了课堂实践——文章的整体美化，给出一篇文章由学生各自进行润色美化。活动结束，挑选几篇美化效果比较好的文章展示给全体学生，并请大家评审出美化效果最佳的作品。在课堂的结尾，教师对学生上交的作品进行简单的点评：这一次大家的作品与上次相比有着很大的进步，在这里要着重表扬XXX同学，他的作品中，对字号、字色、字形以及文字的特殊效果、边框底纹都进行了详细的设置，整体作品风格清新和谐，美观大方，大家要向他学习！

利用评价作为教学课堂的结尾，既能够帮助学生树立对自己的正确认知，又能够鼓励学生培养创新精神和实践能力，最重要的是，通过评价结尾能够有效地启发学生，让他们逐渐形成自主学习的能力。

总而言之，在高中信息技术教学过程中，教师要善于抓住信息技术课堂的“尾巴”，利用多种多样的结尾方式，让学生感受到课堂的生机。无论是哪一种结尾方式都有着其独特的特点，在利用时要注意是否与教学内容相符。

广东英德：上万名教师接受师德评议

日前，历时半年的广东省英德市中小学教师师德师风建设教育活动启动，近300名校长和上万名中小学教师将接受师德师风评议。

据介绍，英德市教育局结合创建文明城市活动，以“强纪律、转作风、树师德、促管理”为主题，以查找教师在思想、纪律、作风等方面存在的突出问题为重点，组织学生、家长、社区干部及群众，以问卷、座谈等形式开展师德师风“十要十不准”评议。此外，英德市教育局还建立师德师风建设考评机制和奖惩机制，把师德师风考评结果与教师的聘用、评优、晋职以及绩效工资紧密挂钩，并存入教师个人成长档案，该校教师的师德师风考评结果将与校长的聘任、评优以及绩效工资直接挂钩，对师德师风恶劣的，实行一票否决。

（陈莉 刘盾）

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1671-7503（2017）19-0070-02

[编辑：刘 睿]