浅谈如何在教学中发挥民族音乐教育的优势

2017-01-27白云玲黑龙江省鹤岗市绥滨县新富乡中心校156211

大众文艺 2017年7期

白云玲（黑龙江省鹤岗市绥滨县新富乡中心校 156211）

浅谈如何在教学中发挥民族音乐教育的优势

白云玲（黑龙江省鹤岗市绥滨县新富乡中心校 156211）

中华民族具有灿烂的文化以及悠久的历史，在五千年的文化传承中，积累了大量的、优秀的文化遗产，进而形成了精深而广博的华夏文明。我国劳动人民在日常的生活以及生产中，创造出了大量的民族音乐，带有浓郁地方色彩以及抒情优美的民歌，都是我国传统文化的艺术瑰宝。本文主要针对如何在教学中发挥民族音乐教育的优势进行分析和阐述，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。

音乐教学；音乐赏析；德育教学；分析

我国民族音乐博大精深、浩瀚无穷，是中华民族精神与意识在音乐艺术中的积淀，其充分体现了我国的民族特色以及民俗风情，是我国传统文化的精髓，具有丰富的教育价值和历史意义。新时期下，音乐形式逐渐呈现多元化，而民族音乐在音乐的盛会中，仿佛被世人遗忘，各种音乐活动以及音乐比赛如火如荼的开展，爱情歌曲随处可见，校园中以及社会上充斥着大量的流行以及摇滚音乐，学生的脸上写满了对明星偶像的敬仰和崇拜，但是谈到民族音乐，却是一脸的漠然。这种现象逐渐受到社会公众以及教育界的重视，如果这种情况继续下去，那么多年以后，还有谁会记得民族音乐？民族音乐的未来又是什么？因此，弘扬以及传承民族音乐，是我国教育行业面临的重要问题，其在培养学生民族自豪感以及自信心方面具有积极作用，新时代下，学校以及教师一定要注重发挥民族音乐的教育优势。

一、对民族经典音乐进行赏析

在我国各个学级的音乐教学大纲中，都明确规定要通过民族音乐教学，培养学生的民族自信心以及自豪感，提高学生对艺术对祖国的热情。但是当前，在我国音乐教学中，课堂教学手段以及内容单一，教师更加注重对西方音乐的教授，导致学生对柴可夫斯基、施特劳斯以及贝多芬了解较多，对西方音乐也充满了浓厚的兴趣，而对我们自己民族的传统民族音乐却知之甚少。我国教育界以及音乐界的专家就当前这种音乐教学模式进行了激烈的批判，认为这种轻视国乐、重视西乐的教学形式，严重阻碍了民族音乐的发展与传承，导致在课堂教学中，民族音乐出现了沙漠化的情况，与当前素质教育的主旋律严重不符。因此，针对这种情况，学校和教师一定要突破僵局，在教学中充分重视民族音乐。

在教学中，教师要促使学生了解掌握我国经典的民间以及民族音乐，例如在欣赏《春江花月夜》这一经典乐曲的过程中，其是我国民族音乐的杰出代表以及经典曲目，歌词名字展示了我国传统文化中富含了浪漫主义情怀，同时，曲调流畅而优美，学生通过聆听可以感受到一副令人陶醉、秀丽诱人的魅力景色。

首先，教师要帮助学生进一步感受乐曲内涵和意境，体会古代的传统文化以及音乐文化，进而培养学生的民族自信心和自豪感，激发学生对祖国和民族的热爱。

其次，教师要对民族音乐进行分析，通过主题视唱的形式，让学生充分领会民族音乐意境风格以及歌曲特点，通过情寄于景、写景抒情，对学生开展逐段的欣赏和介绍。

最后，在欣赏全曲的过程中，教师要进行科学的引领和知道，配以乐器的细腻演绎，通过音响的高低变化，让学生充分体会归舟、渔歌、云水、花影、明月以及箫鼓的意境，进而在欣赏乐曲的过程中，感叹我国山河的秀丽壮美。

二、将民族音乐与历史典故充分结合

美育属于情感教育的一种，其通过开展审美活动对学生进行教育，强调教学的愉悦性，实现寓教于乐，让学生在潜移默化中掌握知识、提高修养，引导学生审美趣味走向高级。同时，美育又属于趣味教育的一种，以促进学生素质的综合发展为目标，塑造学生健康的人格以及纯洁的心灵为目的，因此，作为新时期的音乐教师，既要拥有较高的音乐水平，同时还要精通教育学、文学以及历史学等相关知识，在教学中，根据音乐作品的特点、抓住乐曲精髓开展教学。

学生作为美育教学的主体，在课堂教学中，教师要注重提高其审美情趣，并且丰富教学内涵，引起情感与思想的共鸣，促使学生积极参与到课堂教学中，实现教学预定目标。民族音乐博大精深、历史悠久，在几千年的文化传承中，已经融入到国人的血液和骨髓中，体现了中华民族的追求、幻想、力量以及意志。因此，教师要采用正确以及科学的教学策略和教学方法，将美育德育与民族音乐充分结合，进而推动素质教育的全面落实。

通过形象而生动的语言，为学生讲述有关民族音乐文化的历史故事，是当前音乐课堂最重要的教学模式，例如《高山》与《流水》，这是我国最著名的两首古代名曲，但更广为人知的是两首曲子背后动人的故事：先秦时期，有一位叫做伯牙的琴师，琴意精湛，有一次，他在一座荒山中弹琴，一名叫做钟子期的樵夫听见后赞叹不已，并且说出曲子所描述的场景，伯牙十分惊讶，于是二人成为知己，之后钟子期去世，伯牙伤心不已，怒断琴弦，终生不再弹奏曲子。教师通过这一个动人而美丽的故事，为学生讲解歌曲背后的含义，可以促使学生更加了解曲子含义，并且从故事中领悟以及学到人生哲理。

三、构建民族音乐第二课堂

第二课堂是课堂课堂之外的音乐活动，学生可以参加唢呐、扬琴、古筝、二胡以及琵琶等民族乐器的演奏，并且以团队合作的形式加深学生对民族音乐的理解，并且提高学生的团队合作能力。在第二课堂中，教师要注重对学生开展个别指导，并且帮助学生掌握正确演奏民族乐器的方法，帮助学生开阔音乐视野，进而更加深入的了解民族音乐。

通过第二课堂，可以提高学生对民族音乐的审美能力以及兴趣，丰富学生的精神世界，磨炼学生意识，激发其求知欲。同时，由于第二课堂属于一种团体音乐活动，有助于帮助学生形成遵守纪律、团结友爱以及关心集体的高尚品质，进而形成一个积极健康、团结奋进的集体。同时这种实践教学，还可以为民族音乐的发展提供人才，奠定群众基础，对发扬以及传承我国优秀民族文化起到关键的助推作用。