高校舞蹈教学改革的现实困境与突围路径

刘 华 （首都师范大学音乐学院 100048）

高校舞蹈教学改革的现实困境与突围路径

刘 华 （首都师范大学音乐学院 100048）

舞蹈学作为普通高校的一门重要学科，是艺术教育不可或缺的成分，舞蹈教育的发展问题愈来愈引起教育界人士的重视。但就现状来讲，我国现行的教育体制存在诸多问题，对高校舞蹈教学提出了新的挑战。因此，高校应积极寻找改革措施，确保高校舞蹈教学成效及人才的培养。

舞蹈学；改革；困境；突围

舞蹈教学作为现行高教教育系统的重要组成部分，于个人来讲，能丰富个人的生活，培养艺术涵养，熏陶人的艺术气息，于社会来讲，舞蹈专业不仅是普通高校重要的一门独立学科，更是社会文化的一种传承形式。高校的舞蹈教育作为弘扬这种文化的载体，任重而道远。在现行的教育体制下，高校舞蹈教学凸显了诸多问题，故高校舞蹈教育改革迫在眉睫。

一、高校舞蹈教学改革的现实困境

（一）课程内容单一，学生兴趣不高

素质教育要求培养学生的全面发展与自主创新能力，舞蹈教师作为传道授业者，更应做好示范，积极创新教学形式。以往的舞蹈教学形式单一，舞蹈教学课程的开展都依赖于一成不变的教材或反复训练的旧套动作，缺乏更宽泛的教学模式与舞蹈形式。舞蹈教学多限于民族、民间舞蹈两部分，课程设置体系不完善，内容过于单一，使得学生学习兴趣不高，不利于激发学生的创新意识，更不利于培养学生的创新能力，更限制了学生的就业面，不利于学生的长远发展。

（二）师资力量不足，专业素养不够

当今时代知识更新速度日益加快，对文化素质的要求也随之提高，舞蹈教师需要紧随时代步伐。而现行的舞蹈教育中，普遍存在教学内容与方法相对落后的情况，教师个人专业技能较低，无法适应舞蹈教学的多样化需求，舞蹈动作陈旧，理论知识单一且枯燥，影响学生的积极性与舞蹈学习的热情，从而导致学生专业理论学习不够深入，实践经验不足。另外，舞蹈教学在某些高校中未能引起足够重视，舞蹈教学的基础设施投资不足，设施不完善导致舞蹈办学质量大打折扣。

（三）信息化程度不高，缺少办学特色

随着网络与通讯技术的发展，信息化程度的提高，教学模式也随之多样化。而高校的舞蹈教学中依然存在固步自封的现象，未能及时跟上信息化的步伐。目前国内大多数高校开展舞蹈教学时仍然为传统的说教及口传模式，未能开阔视野进行改革，制约了舞蹈教学的发展。特色化办学也成为现代高校竞争的亮点，而舞蹈教学领域特色性的体现尤为重要，而现今普通高校舞蹈专业依然缺少个性，存在过于模仿专业性艺术学校的问题，而自身不能因材施教，自主创新。如此，不仅影响办学效果，也使得自身舞蹈教学缺乏特色。

二、高校舞蹈教学改革的突围路径

（一）明确教学目标，完善课程体系

多元化教学模式，创新性课程设置，首先需要明确舞蹈专业教学目标，才能“大刀阔斧”地实施下一步改革。学校应规范化教学，因材施教，完善或重制教学大纲，实行统一教学，对现行的舞蹈教学计划中的问题给予及时处理。完善课程体系，优化专业课程比例，向专业性艺术类院校学习，设立专业系统化的舞蹈教学课程。同时，进行多元化课程设置，如利用“翻转课堂”式教学，充分激发学生的能动性，或开展合作式学习。教育部门也应对普通高校舞蹈教学给予指导，按素质教育的要求建立专业系统的课程培养模式。在基础训练的基础上，丰富舞蹈教学内容，拓宽学生知识面，满足各类学生的需要，充分发挥学生特长。

（二）丰富实践活动，激发学生兴趣

兴趣做为学习的重要动力，能充分调动学生学习的积极性。舞蹈类专业要将实践活动作为课程教学的辅助，丰富实践活动内容。学校可争取组织学生参观具有代表性或影响力的国际性或国内舞蹈表演，教师应多组织学生参观舞蹈艺术类作品，培养学生欣赏艺术和鉴赏艺术作品的能力，并加强自身的学习，从而提高自身的舞蹈水平。普通高校舞蹈专业应组织艺术水平竞赛，实现舞蹈教学的优势互补，激发学生舞蹈创作热情。同时，教师教学过程中要摆脱单一枯燥的理论式讲授，将理论与实践结合，灵活运用知识点，让学生也参与到舞蹈教学过程中，根据不同学生的兴趣爱好与能力，选择不同的教学方法。如此，不仅实现了因材施教，充分满足学生个性化需求，更使得课堂变得丰富有趣，激发学生兴趣。

（三）加强师资建设，提高专业素养

教师的专业水平与教学能力直接影响教学质量的好坏，所以，加强师资队伍建设，提高教师专业素养亦为普通高校舞蹈教学的重要改革方式。首先，学校应多引进专业素质较高、复合型人才，吸收新鲜血液，提升整个办学质量的层次。另外，学校可聘请舞蹈类专家学者来校莅临指导，做学术报告或专题讲座，并与教师沟通交流，传授新的经验与技能，提升教师团队的专业素养。再者，学校应定期组织教师统一培训，淘汰落后的教学方法，引进新的教学理念与现代艺术教育理论，提升教师专业化水平与技能，丰富舞蹈教学内容，以适应新形势下舞蹈教学对教师水平提出的新要求。在加强师资队伍建设的同时，应以现代化舞蹈教学理念指导为标准，更新与完善舞蹈类教学的基础设施配置，丰富教学模式，以提高教学水平，实现教学目标。

（四）促进信息化教学，体现教学特色

信息化教学是指利用现代信息技术，如计算机技术中的多媒体技术、网络技术和传感技术、广播电视等进行辅助性舞蹈教学，摆脱传统言传身教的教学模式，更新教学方法，以使课堂教学更有效率，提高教学质量。且信息技术的应用，亦会引导学生自主学习，提高其学习兴趣。而信息化教学也势必对教师队伍提出了更高的要求，需要教师顺应时代发展的趋势，掌握多媒体网络操纵技术，并利用多媒体技术拓宽教学内容，丰富教学形式。普通高校应积极倡导现代化教学，组织教师进行计算机专业技能培训，提高教师的综合能力，促进舞蹈教学的系统性与科学性。同时，普通高校舞蹈教学应体现教学特色，在引进专业艺术类院校的教学方式与教学内容的同时，应结合自身实际需求，根据自身特色，对教学加以更改、完善。总结经验，结合现代艺术类教育理论，选择独特的教学模式、教学方法，并编制符合自身教学体系的教材，体现本校办学特色。在原有舞蹈种类、舞蹈动作的基础上，结合实际，进行加工、创新，如各地民族舞蹈，不仅体现了本地文化特色，而且利于激发学生的创造性。

三、结语

舞蹈教育作为高校办学体系中的重要一环，不仅利于学生身体协调能力、鉴赏能力的培养，更利于学生的全面发展。目前我国普通高校的舞蹈教学仍处于发展阶段，故其问题必不可免，需深入分析问题根源，增强各类改革措施的可靠性、适用性，在完善课程体系、激发学生舞蹈学习热情、提高师资力量、体现教学特色的同时也促使普通高校艺术教育的发展更加适应时代要求。

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