高职院校足球教学改革初探

刘 宁

（北京政法职业学院，北京 102628）

高职院校足球教学改革初探

刘 宁

（北京政法职业学院，北京 102628）

本文通过笔者多年来的足球教学实践，从多个角度对高职院校足球教学改革进行分析、探讨，并对足球教学方法的创新进行研究，以期为同行们提供理论依据。作为一名从事多年足球教学工作的高职院校教师，深刻体会到足球教学方法在足球教学中的地位和作用。因此，在足球教学开展过程中，要不断地创新、改革教学方法、内容和手段。足球运动作为世界第一大运动项目，受到全世界人民的喜爱并且影响深远。在我国，由于受到足球大环境的影响，直到近几年足球教学才逐渐受到重视。然而，在实际的足球教学中还存在诸多方面的问题。

高职院校；足球；教学改革；初探

2015年2月27日，习近平同志主持中央深化改革领导小组会议，通过了《中国足球改革总体方案》。会议指出，实现中华民族伟大复兴的中国梦与中国体育强国梦息息相关，发展振兴足球是建设体育强国的必然要求，也是全国人民的热切期盼。4月13日，中共中央、国务院印发了《中长期青年发展规划（2016－2025年）》，指出，要深化学校体育改革，强化体育课和课外锻炼，以足球为突破口，集中打造青年群众性体育活动载体，大力开展阳光体育系列活动和大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”主题课外体育锻炼活动，使坚持体育锻炼成为青年的生活方式和时尚。足球改革方案，为我国足球运动的未来勾勒出了美好蓝图，也为各阶层足球改革指明了方向。高校是青年人聚集的场所，高职院校作为我国高校的重要组成部分，理应在这场改革发展中发挥重要作用，为实现振兴我国足球强国梦做出应有的贡献。

1 高职院校开设足球课的必要性

（1）国家层面已明确提出增强青少年体质的目标，并以足球为突破口，特别是支持职业院校开展校园足球活动；（2）足球运动能够全面地提高身体的各项素质，包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等，是最有效的全面发展身体素质的运动项目；（3）足球是一项集体项目，能够培养学生团结协作、互相配合的集体主义精神和团队合作意识；最后，足球运动能够培养勇敢顽强、不怕吃苦、勇往直前的良好心理素质。这些都可以通过足球课教学得到实现的。

2 目前高职院校足球教学存在的主要问题

2.1 教学方法落后，教学目标不合理

近年来，高校教育改革不断落实和深化，但是高职院校的教学改革特别是体育教学改革相对滞后，很多高职院校由于师资、场地、器材等因素的限制没有开设专门的足球课，教学时数严重不足，并且采用的还是传统的教学方法，单一、落后，难以满足全面促进学生发展的需要，很难调动学生学习的积极性，无法激发学生的学习兴趣，不能发挥学生学习的主动性。教学目标不清晰，只放在眼前短期目标，不能着眼于学生全面身体发展和养成终身参加体育锻炼的良好习惯的长远目标。实践证明这种落后的教学方法和教学目标越来越不适应现代高职院校足球课的发展要求。

2.2 教学体制不健全、不合理

目前，由于教学体制的问题，很多高职院校的足球教学改革遇到了很大的困难，有的高职院校仍然沿用传统的教学体制，因此，使得足球教学改革无法顺利实施和开展。教学体制决定了教学方法、手段，使得在足球教学中忽视了学生的个体差别，不能从学生的实际出发，不顾及学生学习能力的高低，采用“一体化”教学模式，严重影响了教学效果和学生的学习积极性，无法全面提高学生的身体素质。因此，要想转变这种局面，首先要改革传统的教学体制，为进一步改革教学方法扫清障碍。

2.3 足球教学硬件条件不达标

目前，国家对高职院校的教育越来越重视，招生规模也在不断扩大，随着学生人数的不断增加，教学硬件设施、设备的落后和缺少影响了足球教学的顺利开展。日常众多的班级同时在足球场上课，可达到几百人，使得足球教学课无法顺利进行，教学设施、设备除了足球外，其他的辅助器材，如绳梯、标志物、小跨栏、人墙、足球墙等少之又少，使得足球教学效果无法达到预期目标。

2.4 学生学习主动性差，兴趣低，缺乏热情

受到传统体制的束缚，很多高职院校的足球课教学还是以考试为最终教学目标，并且考试内容非常单一，如颠球、射门，所有足球课上课内容只是围绕考试项目进行安排，学生在学习几次课后就没有了学习兴趣，学习的主动性和积极性更无从谈起。因此，学生无法从自己的兴趣和需要出发，全面学习和掌握足球技术和战术，同时极大影响了学生身体素质的全面提高。

3 高职院校足球教学改革的措施

3.1 改革教学理念，提高学生的自主性和积极性

在足球教学中教师要突出学生在学习过程中的主体地位，丰富和完善教学方法、内容和手段，提高学生学习足球的兴趣和热情，根据学生的个体差异采用差别化教学，不断提高学生的自信心。加强教学中教师与学生的互动性，教师少讲、精讲，学生多练，示范技术动作标准，提高教学的趣味性，使学生更加全面地掌握足球基本技术和战术，全面的提高身体素质。

3.2 完善足球教学考核制度和教学评价

（1）在评价学生学习足球效果时，进行多角度、多元化地评价；（2）结合足球项目自身特点，更加全面地了解和掌握学生的学习情况和问题，对学生的学习过程和教学过程的整体性和阶段性清晰地把握；（3）评价学生的学习情况要做到公正、客观，将绝对评价、相对评价、终结性评价和过程性评价合理、有机地结合起来。

3.3 增加足球教学硬件设施建设

增加足球教学设施，如足球场地、辅助器材、教材、多媒体等的投入和建设。对落后的足球场地进行改建、扩建和完善，增加足球教学的辅助器材，丰富教学内容。更新足球教学教材，有条件的院校可以编排符合自己特点的校本教材，充分利用多媒体进行教学，如播放技战术教学片、高水平比赛录相，吸引学生对足球运动的学习兴趣和欲望。

3.4 采用“请进来、送出去”的办法改善和提高师资力量

（1）引进或聘请专业的足球人才担任足球课教师，使足球课教学变得更加专业化和标准化；（2）将本校教师送入专业机构或院校进行学习，提高和完善足球老师的教学水平和能力，营造更加完美的足球教学环境。

3.5 组建足球队，参加比赛，打造校园足球文化

随着大学生足球联赛的火热开展，全国各地也有了高职院校的足球联赛。目前，高职院校组的足球联赛主要以11人制为主的全国大学生足球联赛（高职组）的省级比赛、分区赛和全国总决赛，以北京市为例即将推出5人制足球联赛及与普通高校共同进行的大学生体育协会杯赛。有条件的院校成立校队，进行长期、系统地训练，通过参加比赛不断提高足球运动水平，带动全校师生参与足球运动的热情，营造良好的校园足球文化氛围。

4 结 语

高职院校要结合国家足球改革的大好形势，根据国家的方针、政策和要求，大胆改革教学，改变传统的教学方式，提高学生主动参加足球运动的积极性和热情。学校领导对足球教学的重视程度要不断提高，教师的教学水平要不断提升，教学条件要不断得到完善，体育职能部门要改革和创新课内足球教学和课外足球活动的模式，构造多元化的足球课教学和活动组织管理模式。为了提高我国青少年身体素质的全面发展，请大家积极行动起来吧！

参与文献：

[ 1 ] 汪君萍.足球踢球教学的合理顺序安排研究[ J ].体育学刊，2000（5）.

[ 2 ] 孙庆海.试论足球动作技术教学中的若干环节[ J ].南京体育学院学报，2005（6）.

[ 3 ] 宁军.高职院校足球教学方法的创新探析[ J ].淮北职业技术学院学报，2015（3）.

[ 4 ] 蔡军.高职院校足球教学现状的研究与对策[ J ].赤子：上中旬，2015（17）.

G807.4

A

1674-151X（2017）10-123-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.10.065

投稿日期：2017-04-12

刘宁（1975—），讲师，硕士。研究方向：足球教学与训练。