体育课堂管“行为”更要观“思维”

虞棋棋

（浙江省绍兴市柯桥区越崎中学，浙江 绍兴 312050）

教学案例

体育课堂管“行为”更要观“思维”

虞棋棋

（浙江省绍兴市柯桥区越崎中学，浙江 绍兴 312050）

1 案例描述

7月18日，教育部印发了《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，要求各学校每学年开展覆盖本校各年级学生的《标准》测试工作，并根据学生学年总分评定等级，只有达到良好及以上的学生，方可参加评优与评奖。新修订的《国家学生体质健康标准》适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生，将学生按照年级划分为不同组别，身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及身体素质类中的50m跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。笔者在多年的学生体质健康测试工作中发现，所教授班级学生的体质健康测试成绩并不理想：女生普遍惧怕800m耐力项目，而又不愿积极练习，耐力练习时多数女生请病假，得过且过；男生力量素质引体向上项目能及格者寥寥无几，多数人1～2个，面对这样的状况，很多男生却不以为然，嘻嘻哈哈自嘲，其练习热情普遍不高；学生少运动，懒于运动，使男、女生肥胖问题突出，其身高、体重指数远超正常值范围，严重影响了身体机能素质的发展。

2 案例分析

以上3种情况，可以说是体育教师在课堂上经常遇到的问题。教师不能简单的将其认同为一般的“行为”表现，恣意蔓延，放任自流。如果教师只简单的关注了学生的“行为”，而忽略了“思维”，往往就走入了就事论事的怪圈。例如，800m耐力项目中，女生的懈怠，甚至通过虚无的病假来逃避练习，本质是其思想上放松了对自己的要求，少了顽强的拼搏精神和良好的意志品质，多了一份养尊处优的娇贵；男生引体向上个体成绩的差异大，而又不愿迎头赶上，本质是其缺乏对身体形态的完美塑造，发达肌肉、良好力量的向往。怕吃苦，胳膊酸了，手皮破了；怕坚持，不能持之以恒；男、女生身高体重指数超值的趋势，教师既需要提醒学生注重日常的锻炼，也需要拓展到让学生关注日常膳食的合理搭配，不注意饮食结构，过多高热量食品的摄入，脂肪的堆积，而又没有日常的锻炼，双重作用的结果是肥胖产生的主要症结。对以上学生的“行为”，体育教师一定要通过“思维”的引导，与学生达成思想共识，从而产生思维共振情感共鸣，正确合理地对学生的“行为”进行矫正和帮助。

2.1 提升工作深度

浅层次的教育和管理是“行为”，深层次的教育和管理是“思维”。在工作中，我们经常会与学生的不守纪律的“行为”进行交流，如为什么经常迟到、为什么上课不能认真听讲、为什么不能专心练习等方面的问题，只简单地关注了学生的“行为”，忽略了“思维”决定“行为”。学生行为的外显，只是教师做好课堂工作的初级阶段，正确合理地对学生的“行为”进行矫正和帮助，由表及里对学生“思维”的把握就显得尤为重要。

2.2 以“思维”教育和管理来引导学生“行为”

高中阶段的学生，心智等方面逐渐趋于成熟，经常性的“思维”教育引导，既体现了平等的教育对话，又以“攻心”为上策。笔者从3方面入手使思想教育走入学生内心，使学生内心种下思想的种子，不断茁壮成长。

2.2.1 抓时间锻炼 高中阶段，学生课业繁重，学习压力大，如此情势下，许多学生不参加体育锻炼，甚至放弃了锻炼时间而完成学业。体育教师要旗帜鲜明大力倡导：每天不管有多忙，都应拿出时间来锻炼身体。体育运动既可以有效缓解学习压力，也可以使人健康，健康是财富、健康是幸福、健康是美。从而使学生对照目前自身的身体现状，与未来的发展还有一定的距离，需要每位同学静心思远努力，放眼望高勤奋。

2.2.2 乘机会成长 如果说到了高中阶段，学生还没有掌握一项运动专长，还不能参与体育团队运动，那么这个时候既残酷又现实的问题出现了，因为体育是全社会共同的语言，它能够更好地让人与人沟通，人与人协作，人人分享运动带来的快乐。体育教师面对这一群体，应教育学生把握好每一次锻炼机会，为自己迎来更好的发展平台，珍惜每一次技能学习的机会，脚踏实地开拓属于自己的运动空间。让体育运动成为一种习惯，成为生活的一部分。

2.2.3 树终身意识 教育即生活，学校体育作为学校教育的重要组成部分，体育教师要对学生大力倡导：“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代运动健康理念。著名教育家叶圣陶先生说过：“有两种习惯，一种是好习惯，一种是坏习惯。保留一种坏习惯，会使人终身受害，养成一种好习惯可使人终身受益。”每天锻炼1小时，说起来并不难，要真正做到每天不间断，是对人意志品质的一种考验。学生的学习不好，可以再学，如文化课不好可以改学职业技能，但若是身体不好就什么都完了。

3 案例点评

总之，体育课堂上教师应及时动态掌控学生的“思维”，有助于与学生的有效沟通，提升教育效果，有助于标本兼治，有助于拨开云雾，透过现象看本质。透过“行为”看“思维”，重要的是我们要知道学生在想什么，高速路上出口的匝道口，都是狭小的弯道，要想安全通过，司机只能减速慢行。教师应该为学生铺设一道安全通过的匝道口，观得了“思维”，自然也就管住了“行为”。

G807.0

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1674-151X（2017）10-062-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.10.031

投稿日期：2017-04-10

虞棋棋（1989—），中学二级，本科。研究方向：学校体育。