家庭教育的方向

□吴 语

家庭教育的方向

□吴 语

孩子的教育是一项系统工程，包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼儿所、学校）教育。而家庭教育在其中起着基础性作用，它既是教育的起点和基点，也是优化孩子心灵的催化剂。长期以来，受社会大环境和应试教育的影响，很多家长对孩子施行的是功利性教育，严重忽视了其良好素质的培养，其结果很可能是既害了孩子的人生，也影响着下一代素质的提高。

人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。方向偏了，走的弯路就多了；方向反了，付出的越多，失败的就越惨。家庭教育亦是如此。分析一段时期以来家庭教育的现状，以下几个方向性问题应该引起所有家长的重视。

重识轻德问题。知识和德行都很重要，但德占据着根本和基础的地位。一个人知识再丰富、个人能力再强，不具备良好的道德品行，也只是“金玉其外、败絮其中”。儿童、青少年正是为整个人生打基础的时候，忽视了德育，就等于抽取了其未来成长发展的根和筋。

重知轻智问题。知识和智慧相比，理应智慧更重要。知识是“死”的，可以通过传授、自学等途径随时随机获得；而智慧是“活”的，是一种分析问题、解决问题的能力，在学习、生活、工作中处在指导地位。智慧的获得比知识的掌握要难得多，需要家长通过一事一题一点一滴去培养提高。重知轻智，是根杆倒置，影响的必是整个人生的质量。

重学轻炼问题。“万般皆下品，唯有读书高”的思想在大部分家长的潜意识里存在着。很多家长可以花大把精力、财力来提高孩子的学习成绩，却舍不得让孩子干些力所能及的家务、参加些社会实践锻炼，甚至连一些必需的外出活动也加以限制。真空中成长的孩子，以后怎能经受得住人生风浪的考验？情商很低很少的人怎能很好地融入社会？

家庭教育中的这些方向性问题，致使一些家长片面地理解了一些“命题”、观点。比如“不能让孩子输在起跑线上”。这句话本身没错，错就错在社会舆论引导错了，不少家长理解错了，把它实践为“人家3岁教识字，我们2岁半教识字”；“人家报了3个班，我们报他4个班”。而一旦上述思维占主导，一种类似于“囚徒困境”的恶性循环就产生了：你家孩子要趁早，别人家孩子想要更早；你家的孩子在起跑线上“抢跑”“偷跑”，别人家孩子想要跑得更早、更快。结果我们的孩子，快乐的童年没有了，自己的思想没有了，健康的心理没有了，交往的情商没有了。

所以，学习成绩固然重要，品德品行更加重要。试想：一个缺乏感恩之心、是非观念、廉耻意识、礼节礼貌的孩子，成绩再好，将来对国家、对社会、对家庭又能发挥多少正能量、做出多少贡献！

所以，分数名次固然重要，健康心理更加重要。试想：一个紧张不止、烦恼不断、忧虑不息、经不起困难挫折的孩子，分数再高、名次再前，将来又怎能经得起人生的磨难、各种困苦的考验！

所以，聚精聚神学习固然重要，健全人格更加重要。试想：一个性格怪异、内外不一、不懂交往、孤芳自赏、言行扭曲的孩子，学习的精力再集中，将来怎能与人共处、与社会和谐、与事业良性发展！

所以，掌握知识固然重要，提高智力增加智慧更加重要。试想：一个缺乏独立思考能力、不懂总结事物规律、不会分析处理问题的孩子，教科书上的知识掌握再多，将来又怎能在工作生活中独当一面、妥善处理各种矛盾、有效迈过人生中的沟沟坎坎！

说了那么多，当然不是说家庭教育中不要注重孩子文化知识的学习。只是想与大家共商的是，在关注文化学习的同时，作为家庭教育，更要在孩子品德品行、生活实践、人格心理、解决问题等方面多下些功夫，促使其德智体健美全面发展。多引导少硬灌，多启发少逼迫，多民主少强制，多以身作则少我行我素，把握住家庭教育的主要方向，持之以恒，这样我们的孩子必将创造出比我们这一代更辉煌的明天！

谨以此文献给“六一”儿童节，并与全系统年轻的爸爸妈妈们共勉。