县校合作模式的探索与实践

浙江工商职业技术学院党委书记 蔡泽伟

县校合作模式的探索与实践

浙江工商职业技术学院党委书记 蔡泽伟

“县校合作”具有重要的现实意义。一方面，对高职院校来说，深入县域办学能获得更多的社会资源支撑，更好地服务地方经济；另一方面，目前我国1200多所高职院校主要设置在300多个地级区划，2800多个县级区划，他们严重缺乏高教资源，“县校合作”能够满足其对高等职业教育资源的需求。

浙江工商职业技术学院始终坚持“质量立校、服务兴校、管理促校、特色强校”的办学思想和“教师为基，学生为本”的办学理念，在百年办学中逐步形成了“传承宁波商帮精神，培育现代商帮人才”的办学特色。在十多年的高职办学实践中，创新推出了“四个结合”的人才培养模式和“点、线、面”结合的校企合作模式，率先提出并实践了“总部—基地”办学的县校合作模式。其中，基于“总部—基地”办学的县校合作模式，创造性地将产学研合作的内涵扩展到了人才培养、技术升级、服务社会、文化引领，走出了一条政、产、学、研相结合的协同发展道路，实现了校、企、政、区多方共赢。目前，浙江工商职业技术学院深入推进与宁波市汽车制造、家用电器等支柱产业开展人才培养和技术服务的对接，深入开展“县校合作”模式的探索和实践，已与宁海、慈溪、海曙、鄞州、东钱湖等地开展“县校合作”。

宁海产学研基地是浙江工商职业技术学院与宁海县“县校合作”的实践平台，也是全国最早的“县校合作”试点之一。学校与宁海“县校合作”的主要做法可概括为“双向对接”“三方协同”“四轮驱动”。通过“双向对接”实现县校双方的有效需求。浙江工商职业技术学院需要做大做强包括模具设计与制造、数控技术、机电一体化技术、工业设计等六个制造类专业，实现专业结构从“以商为主”向“工商并重”的转型。宁海县则在模具、文具、灯具等特色产业方面具有明显优势和产业特色。双方可以很好地互助互补。通过“三方协同”健全“政校企”共建、共管、共享的体制和机制。一是成立由学校和宁海县主要领导任负责人的宁海产学研基地建设委员会；二是建立多元化投资体制；三是与华宝模具、阳超模具等企业共建教学工厂，建立灵活的企业进退机制。四是打造由40多位两院院士、教授、博士、学者组成的高层次专家资源库，建立健全人才柔性流动机制，推进高校人才交流和技术合作。通过共建专业人才培养基地、共建应用性技术研发协同中心、共同培养紧缺高技能人才、参与地方文化传承与创新“四轮驱动”，实现了“县校合作”的多方共赢、协同共进。

浙江工商职业技术学院的“县校合作模式”，满足了相关产业的人才需求，促进了县域经济发展，体现了产学研合作从传统的“校企点对点”到“专产面对面”“县校体对体”思想理念的转变，扩展了产学研合作的内涵和服务领域，为我国高职院校县校合作发展探索出了一种可资借鉴、值得推广的模式，具有很好的引领示范作用。