医学信息管理专业实践能力培养目标的研究

郭艳宏，鲍红光，隋艳，金晓秋，吴超

齐齐哈尔医学院附属第二医院网络信息中心，黑龙江齐齐哈尔 161006

医学信息管理专业实践能力培养目标的研究

郭艳宏，鲍红光，隋艳，金晓秋，吴超

齐齐哈尔医学院附属第二医院网络信息中心，黑龙江齐齐哈尔 161006

如何在改革和探索中形成一套基于岗位胜任的、操作性强的、具有时代特征的信管专业实践能力培养模式，成为广大应用型院校医学信息教育工作者亟待解决、探寻的课题。该文阐述医院信息管理专业实践能力培养目标和要求，分析目前在培养中存在的问题，提出相应的培养策略。

医学信息管理专业；实践能力；人才培养

我国医学信息教育是上世纪80年代在医学图书情报教育的基础上逐步发展起来的[1]。医学信息学作为一门学科的地位在国内外均已获得公认，但国内外研究力度、研究水平差距较大。美国1972年就开始支持医学信息学研究计划，并且美国医学院校协会（AAMC）指出，要将学生培养成为动手实践能力强，能够积极地、独立地学习和解决问题的人，而不是被动的信息接收者[2]。师资队伍是普遍影响学生实践能力培养的重要因素，除美国等少数国家医学信息教育机构的师资力量比较强大以外，世界上大多数国家虽然提供了医学信息管理专业的课程，但教师尤其是实践经验丰富的、高水平的，并拥有医学、信息学、计算机学交叉知识背景的教师严重缺乏。美国、加拿大、英国等国家都在尝试通过职业化资格认证或专业学位认证等方式加强卫生信息化人才实践能力的培养，并强化复合型、应用型等特征[3]。

医学信息管理专业的学生由于比其他医学专业学生更加了解计算机信息技术而拥有更好的就业前景，同时也比计算机专业学生更加理解医学从而获得医药公司、医院等管理部门的喜爱。但是，医学信息管理专业学生在正式参加工作的过程中会出现很多严峻的考验，例如，目前不少医学信息管理专业的学生制作公司网页，在单纯设计页面，医学信息管理学生会稍逊于美术专科生，而在编程方面，他们也不及专业的编程学生，而谈及医学知识则更比不上接受专业医学教育的学生。因此，医学信息管理专业的发展危机重重，必须努力培养实践人才，使学生可以更好的胜任今后的工作。面对当前形势，如何在改革和探索中形成一套基于岗位胜任的、操作性强的、具有时代特征的信管专业实践能力培养模式，成为广大应用型院校医学信息教育工作者亟待解决、探寻的课题。

1 医学信息管理专业实践能力培养目标与要求

一般认为，确定专业培养模式，突出学院特点，准确把握专业培养定位便是医学信息管理专业实践能力培养的目标[4]。医院信息管理专业的主要工作就是贯彻落实国家卫生教育方针，培养德智体美劳全面发展，将服务作为主旨，以就业作为导向，培养具有卫生信息管理专业理论知识，同时拥有一定的医学理论知识，熟悉岗位操作技术，能够在卫生信息管理一线工作岗位上应用所学知识的高级技术实践型人才。医学信息化的快速发展，医院现代化建设的推进，市场形成的巨大需求，是培养具有较高医学实践能力人才目标的基础。在制定专业实践能力培养目标时，可以邀请相关的专家开展讨论，最大程度考虑医院对人才实践能力的要求，结合医学信息化市场的发展需要以及未来医院信息化发展趋势，联系本校实际情况，提出医学信息管理专业的定位即医学实践型IT人才。最大优势是他们既可以学到医学知识，又可以借助于教学医院的实践环境，在教学过程中凸显医院的信息化管理、医学图像传输处理、医院自动化办公以及远程医疗等，与医院信息化发展要求相符，实践性与理论研究性存在着明显的不同，同时凸显了信息管理专业的人才培养定位。

2 医学信息管理专业实践能力培养存在的问题

医学信息管理专业（简称信管专业）是管理学、医学、计算机、信息学等学科相结合的复合型、应用型学科，实践能力培养是应用型本科院校信管专业的主要培养目标之一[5]。信管专业相对于国内其他专业人才培养起步晚，由于专业人才培养方案不健全、实践教师队伍匮乏、实验教学环境不理想等因素，国内很多应用型本科院校存在实践教学相对理论教学发展弱、实践能力培养不完善的现象。

2.1 重视程度不够，流于形式

医学信息管理专业具体内容包括了管理学、医学、信息技术等很多方面。与同一时期其他医学专业的学生比较，医学信息管理专业在培养实践人才方面的工作尚未得到高度的重视。医学信息管理专业的主要教学目标并非是直接进行治病救人，加之通常医院的工作十分忙碌，医生导师自然形成较大的工作压力，所以在培养实践操作的过程中，信息管理专业学生通常是接受教师简单讲解工作流程，对于实践操作缺少科学计划与要求，或者是规定的学习计划无法贯彻执行，因此医学信息管理专业实践能力的培养流于形式，与教学预期存在着较大的差距。

2.2 重点模糊，不能紧密联系实践主题

信息管理专业在培养学生实践能力方面具体是了解和把握医院信息资源的类型和特点。但是在真正的教学过程中，主要是通过临床医生组织这方面教学，通常教学重点是围绕在临床医疗技能上，在有限的时间内不能全面掌握医院信息资源管理的运作特点，一定程度上影响了教学效果。

3 医学信息管理专业实践能力培养策略

3.1 立足实践，重视创新，拓展培养路径

3.1.1 创办科技讲座 医学院校逐步开始重视培养学生的科研意识，有效结合参加科研指导活动与教师评定职称及测评学生整体素质。教师及时将世界前沿课题知识介绍给学生，激发学生的参与热情，拓展了学生的知识结构。同时邀请知名学者来校开展各项讲座，营造一种良好的学术讨论氛围，最大程度培养了学生的科研意识。

3.1.2 建立大学生科研课题小组 学校可以通过科研课题小组的构建促进学生踊跃参加科研实践活动。研究内容借鉴教师课题，研究手段结合目前拥有的教研设备，研究方法联系学生将来的实际工作；课题研究时间不长，通常是1年，体现出一定的创造性而难度却不大，主要是了解科研方法；在指导科研工作时，教师必须将学生作为中心，循序渐进地帮助学生参与科研过程。

3.2 高度重视实践教学工作的推进

医院在信息时代中发展的重要趋势便是信息化，同时极大程度上保证了医院的管理水平及临床工作质量。新的医改政策将会利用更加先进的医学信息技术为社会节省大量成本。医学信息管理专业在不断深入研究之后，已经得出了十分明确的培养目标，高度提炼了理论基础，完善了理论课程结构。在这一前提下，必须不断强化实践教学，努力培养学生的整体实践能力与创新意识。为了与快速发展的信息技术需求相适应，每个学期这一专业都需要更新课堂内容，及时补充课程内容，除去教学模块中陈旧的内容，在持续更新淘汰课程内容时与时代发展紧密联系。

医学信息管理专业的特点就是全面培养与实践能力相结合的复合型人才。学生通常掌握了医学、计算机和管理学3个方面的知识，并且在医院、医药研究单位、医学院校等有关的软件公司从事开发软件或者是管理医学信息资源的工作，也有一些学生研究计算机与医学之间的渗透工作。若缺少一定的实践能力，学生只有理论知识，没有动手操作能力，将无法满足岗位要求。实践教学的主要目标是帮助学生理解理论知识以及培养实践能力。主要标准是将培养学生实践能力作为核心，时间从学生进入学校到结束学习，内容从实验教学到毕业设计，需要形成一个科学的计划。实践教学要始终贯穿，确保医学课程实验，突出软件与基础实验，强调专业应用实验，分层次与阶段的进行实践操作。认真实施实践教学，重点突出综合性、设计性的实验，尽量避免验证性实验的出现；添加实验独立课程和相应的设计。积极推进教学改革，对课程建设不断优化。将案例教学作为主旨，采取有效融合课堂教学和网络教学的各种学习模式，最大程度利用实验室，并且将其转变为开展实践教学的主战场。

3.3 引入校企合作，拓展实践教学

实践能力的培养关键就是加强应用型人才的培养。传统人才培养过分强调了传输知识，在课程整体系统中十分重视完整的学科知识，导致学生需要花费很长的时间把掌握的知识转变为职业能力，这一系统之下培养的学生，要经过不断的岗位磨炼才可以改变思维方法，与工作内容更好适应。企业为了帮助员工尽快适应角色，必须投入大量的时间与精力开展岗位培训。

校企合作的目标就是根据企业的要求培训学生，培养学生的实践能力，压缩学生由就业到适应工作所需的时间，帮助学生更好就业。实践能力的培养必须将学生素养作为基本，高度融合理论课程和将来的就业方向，培养突出个性化特点的以专业实践能力与职业转换能力作为根本的医学信息高级人才。

为了帮助学生获得一技之长，学校重点建立一支双师型教师队伍，鼓励校内教师积极到医院信息科和大型医疗软件公司参与医院信息系统的研发工作，同时邀请医院信息科资深的信息管理人员和医疗软件公司里项目实施经验丰富的技术人员到学院来授课、讲座。鼓励教师率领学生积极参与科研实践活动，紧密联系理论和实践，不断提高学生的实践能力。近些年来，医学信息管理专业的实践能力培养取得了显著的成果。

4 结语

整体来讲，医学信息管理专业属于医学领域与计算机应用领域彼此渗透融合的学科，是一门高度强调实践能力的学科。利用校企合作，大力培养医学信息管理专业学生的理论知识、职业能力，使其尽快成长为以专业实践能力与职业转换能力为根基的医学信息应用型人才，不断提高其就业水平。成功打造能够高度适应就业工作要求的复合型、高素质的人才。

[1]乔静，屈志强，孔庆胜，等.医学信息管理专业实践教学支撑体系的构建与探讨[J].中国教育技术装备,2010（9）:30-31.

[2]尚文刚，苏韶生.医学信息管理专业实习带教的探讨[J].现代医院,2005,5(12):138-139.

[3]贺培凤，卫毅慧.医学信息管理专业实践教学改革新思路[J].中华医学图书情报杂志,2008,17(6):15-18.

[4]常沛，王丽霞，王呼生，等.医学信息管理专业网络技术教学知识体系改革实践[J].医学信息学杂志,2014,35(1):89-92.

[5]陈春林，梁洁，苏理玲.医学院校信息管理类专业实践教学体系的构建[J].中华医学图书情报杂志,2016,25(7):69-72.

R7

A

1672-5654（2017）10（b）-0062-02

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.29.062

黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科研课题（16G274）。

郭艳宏（1978-），女，吉林白山人，硕士，讲师，工程师，研究方向：医院信息化。

2017-07-12）