试论信息技术辅导对高中数学教学的积极影响

董景娈

摘 要：信息技术辅导对于优化高中数学教学效果、增大课堂容量具有重要意义，以电子白板技术为主要标志的新型教育技术越来越受到广大学生的喜爱与关注。在组织高中数学课堂教学活动的过程中，教师要借助电子白板技术，完善电子技术教学手段，激发学生数学兴趣，增大课堂教学容量，培养学生观察能力。

关键词：信息技术；高中数学；电子白板；积极影响

随着科学技术的不断发展，越来越多的新型教育技术开始走进人们的视野。以电子白板为重要标志的多媒体信息技术教学已悄然走进中学课堂。借助全新可视化的先进功能，电子白板技术为教师和学生提供了优秀教学平台，大大增加了教学效果。在高中数学课堂教学过程中引入电子白板技术，使静态的数学知识变为图文并茂的声态传播，有助于激发学生的学习兴趣，促进数学教学质量的提高。

一、电子白板技术对高中数学教学的积极影响

1.完善电教手段，激发学生数学兴趣

高中数学知识难度较大、容量多，很多初中数学成绩较好的学生到了高中都表示不堪重负，学习积极性被大大挫伤。心理学研究表明：“兴趣是学生积极获取知识，形成技能的重要活动之一。”在高中数学课堂教学过程中激发学生兴趣是广大数学教师持之以恒探讨的重要话题之一。很多课堂借助多媒体投影技术为学生进行巧妙的情景导入，确实在一定程度上激发了学生的求知欲望，但不是音乐就是视频的单一电教手段正逐渐使学生失去新鲜感。如何完善多媒体电教手段，进一步激发学生的学习兴趣是我们需要重点研究的内容之一。

相比于以图像、音频、视频为主要特征的单一多媒体电教手段，广泛囊括遮挡隐藏功能、屏幕批注功能、照相和缩放功能、智能绘图和保存功能为一体的电子白板技术更有助于创设良好的学习情境，激发学生学习动机，唤醒学习主人翁意识，使学生以积极主动的情感投入到数学学习中。

空间几何是高中教学的重难点内容之一，很多学生的逻辑思维能力和空间想象能力较弱，常常不能很好地完成相关知识的学习。尤其是班级里面的女学生，一看到空间几何就无处下手，畏难情绪强烈。借助电子白板技术的聚光、形、色、影等元素开展空间几何教学，能为学生创造直观形象的情景图像，使枯燥复杂的空间几何学习变得活泼有趣。以“空间几何体三视图”相关教学为例，教师可以借助电子白板技术的拉幕功能，将正方体、长方体、棱锥、棱锥、棱台、球等图形藏在幕后，然后安排学生进行猜测，想一想分别对应哪些几何体。学生猜测正确，教师则拉开幕布；学生猜测失误，教师请其他学生继续尝试。等到学生注意力都集中到图形上，纷纷想知道结果之时，教师再拉开幕布，逐一揭晓图形，学生对图形的关注和学习兴趣在这一过程中不断被提高，始终处于轻松活泼的学习环境中，教学效果必然会得到有效提升。

2.无需书写板书，增大课堂教学容量

高中数学知识容量大、教学任务重，教师在短短四十分钟时间既要带领学生复习和回顾上节课的旧知识，又要讲解新内容、板演大量的例题。对于那些文字信息量大、图形绘制复杂的题目，光是抄题目就要花费不少时间，整节课都在不停地板书、擦黑板，擦黑板、板书，珍贵的教学时间被无辜占用。课堂时间如此宝贵，应该将每一分钟花在刀刃上，不能在没必要的地方浪费时间。

电子白板为我们提供了圆规、智能笔、画角、画圆、量角器等多种智能绘图工具，教师再不需要依靠“粉笔+黑板”来绘制图形了，只要用一支笔在电子白板中画上几笔，各种专业准确的图形立即就呈现在学生面前。讲解圆锥曲线知识时，教师可借助绘图工具快速在平面直角坐标系上画出椭圆、双曲线和抛物线，让学生通过数形结合来理解题意。手绘几何图形存在绘制不标准、耗费时间等问题，电子白板绘图就不存在这些问题。教师使用绘图集成工具箱画图，就像在使用真正的绘图工具一样，既方便又标准，还非常快速，可谓是一举多得。

在数学课堂教学过程中，教师有时候需要补充很多例子，像“线性规划的应用”教学，练习内容比较多、板书也不太方便。但如果不写板书，仅靠口头说明又往往会词不达意，学生不知道怎么理解。教师可以利用电子白板显示功能为学生呈现多个例题，组织学生进行变式训练。对于学生在解题过程中出现的一些普遍性错误，教师还可以借助屏幕批注功能引导学生关注重点信息，深化对解题方法和解题技巧的掌握。将电子白板作为显示工具应用于课堂教学活动，不仅可以节省大量的板书时间，全方位展示教学内容，还能使学生在有限的课堂时间内学习到更多的知识，对于提高学习效率有着重要意义。

3.突出重点难点，培养观察想象能力

著名数学家波亚曾经这样说过：“数学有两个侧面，一方面是欧几里得式的严谨科学，从这个方面看，数学像一门系统的演绎科学；但是另一方面，在创造过程中，数学更像是一门实验性的归纳科学。”学生的思维习惯总是形象思维在前，抽象思维在后，而高中阶段的大部分数学内容都比较抽象，教师要在教学过程中帮助学生将这些抽象复杂的数学概念变得形象具体，方便学生理解。

电子白板作为一种新兴信息技术，在无纸化办公、现代投影技术和电子软件技术方面有着先天优势，教师可以利用这些天然条件化抽象为形象，突出重点、难点内容，培养学生的观察想象能力。例如，在运用公式计算圆柱体表面积内容的教学过程中，很多学生总是记不住公式，考试时频频丢分，教师可以借助电子白板，将圆柱体侧面展开，以平面图形的形式向学生呈现圆柱，让学生形象直观地了解圆柱体表面积与长方形、圆之间的联系，明白计算长方形面积和上下底圆的面积之和可以得到圆柱表面积这一内容。

数与形的结合是高中数学的主题思想，近年来高考逐渐加大了对图形题的考查，二维图形、三维图形依然是高频考点。高考后面的大题大部分都包含图形，分值较大，学生想在考试中取得不错的成绩，就必须加强对数形结合思想的认识，提高观察与想象能力。借助电子白板技术将复杂多变的数学符号以形象生动的图形模型展示出来，能帮助学生降低理解抽象知识的难度，提高学习质量。

二、如何进一步发挥电子白板技术对高中数学教学的积极影响

在充分肯定电子白板技术对于高中数学教学工作质量提高的积极影响的同时，我们应当思考当前的电子白板技术应用是否可以进一步开发优势潜力，更有效地融入教学工作中。

在对电子白板技术应用于当前高中数学课堂教学现状的研究考察中我们发现，目前的电子白板技术普及培训力度有待进一步加强。在一些课堂上，电子白板成为演示课件的投影，许多教师没有发挥其在教学情境创设、师生互动交流、拓展延伸评价等方面的作用。学校应组织安排技术应用熟练的老师和厂家专业技术人员对全体教师进行技术培训，让不同年级、不同学科的教师亲自体验，学会在以后的教学实践中更合理有效地应用这项技术。

电子白板技术作为一种新型教学手段，对于转变传统课堂教学模式落后、教学质量迟迟难以提高的尴尬局面具有重要意义。在高中数学课堂教学过程中引入电子白板技术是适应新时代不断发展变化教学环境的必然之举。在应用电子白板技术辅助高中数学课堂教学活动的过程中我们还应当保持清醒认识，在充分肯定电子白板技术对课堂教学积极影响的基础上关注其中存在的不足之处，促进课堂教学质量的全面提升。

参考文献：

[1]韩振.利用交互式电子白板优化数学教学[J].中国现代教育装备，2012.

[2]杨晓红.高中数学概念的教学策略研究[D].上海师范大学，2011.

？誗编辑 孙玲娟