谈自制教具在初中物理教学中的重要意义

潘家鸿++罗亮++何临红

摘 要：物理学是一门以实验为基础的学科，更是一门与生活实际密切联系的科学，正因为它与生活联系密切，所以实验才更显得重要。然而，一直以来，人们都感叹：在现实教学中，学校的实验仪器大多很难满足物理实验的教学。怎么办？在教学实践中，利用自制的教具，还真走出了一条坚实的路，从中看到了自制教具的重要意义，看到自制教具在教学中的凸显地位。就实践进行了论述。

关键词：自制教具；初中物理；趣味性；创作能力；教学魅力

通过比较我们发现：用自制的教具引入物理教学，更能让学生接受。对学生的调研中，我们得出如下认识：其一，老师照本宣科，学生感到枯燥无味，且难以理解；其二，借用学校已经配备的仪器，学生也基本能接受，但新奇层面上感到力量不足；其三，用自制的教具，学生不但感到新奇，提高了学习热情，而且对教师的能力产生认同，增加了师生之间的亲和力，更能激发学生学习的动力，提高学生对物理学科在生产、生活中地位的认识。如凯口中学的罗亮老师在讲解能量转换时，用了自制的古老摆钻对木块进行打孔，引起了广大学生对物理学科的敬佩，对古人的智慧产生敬佩，对老师的能力产生敬佩，更增加了学习物理的兴趣。所以我们认为，自制的教具，尤其是与生活联系比较密切的教具，更能在教学的引入中凸显其重要意义。

一直以来，很多教师，尤其是初中物理教师大多都进行过自制教具的实践，感受成功的喜悦，并对自制教具的意义进行了总结。但本人从自己的教学实践入手进行论述，希望能让自制教具成为我们物理教师成长的摇篮，成为师生共同扬帆起航的港湾。

一、自制教具在教学引入中的重要性

很多时候，我们都是以学生的生活经历、生活感受或感性认识去掀开一节课的缺口，殊不知，却让很多学生在抽象的情境中度过了云里雾里的迷茫。本人通过调研，一个用学生的生活经历、感受去打开教学之门，一个用实验尤其是自制教具的表演去引入教学的情境，其差别实在太大。学生普遍认为教师用实验尤其是自制的教具引入教学更易于让学生接受和认同。下面是我们对贵州省都匀市三所农村中学的教师教学引入的调查情况统计表：

二、自制教具对物理教师成长的意义

物理是一门以实验为基础的学科，既然要实验，作为教师，我们就必然要有过硬的动手能力，所以作为当今的物理教师，本应该努力提高自己的动手能力，才能担当起指导学生、引导学生、启发学生、培养学生、训练学生、培养学生创新思维能力的重任。也就是要给学生一碗水，自己就应是一条流不尽的河。也只有如此，才能从真正意义上使我们的教育教学工作向素质教育方向快速迈进，否则我们就只能教出一群会解题而不会干事的学生，只能培养一群只会写公式而不会创造的群体。唯有我们经历过自制教具的过程，我们才会用到各种科学知识、熟悉生产工艺、掌握新型材料、应用新兴技术、掌握解决问题的新方法，才能创造出实用的社会产品，这样我们才算得臻于完善，才能做一个会讲、会写、会做、会创造、会发明的新时期科技型教师。

三、自制教具对提升教师职业信仰的重要意义

本人从教近二十年，一直扎根于农村初中的物理教学工作，因为动手，本人学会了很多能解决农村实际困难的技能，如近二十年来，本人为广大农村民众修理过电视机近500台，修理过的音响、电冰箱、洗衣机等各种家用电器数百台。维修和制作成了本人的业余爱好。也因此，本人深深爱上了物理这门学科，也是这门学科，让本人有幸能为千百户农村人家做了些贡献，同时也正因为动手自制教具的习惯，让本人努力钻研和学习，使本人的课让学生听起来更浅显易懂，更能让学生接受我、亲近我，跟我谈心理话，感觉我是一个有血有肉的老师。我给学生讲课就是具体、现实、实在、实用，一切就在他们身边，让他们看得见、摸得着。在应用中感悟理论内涵的深远，在生活中感慨人类智慧的伟大。能做到这些，源于我长年的动手制作教具和组织学生一起制作教具。

四、自制教具对于培养师生之间共同创新精神的意义

本人认为，如果把自制教具这一活动有机与学生动手联系起来，将会更好地激发学生学习物理的积极性，培养学生的动手动脑能力。如果充分激发学生参与制作教具，并应用于教学，不仅能提高教学质量，而且能激发师生共同的创造精神，更增进师生之间的交流与双赢。如研制“测平均速度”实验装置，由于学校已有的实验仪器斜面短，测量时间不易把握，学生就自己做较长且较平缓的斜面来做此实验，效果相对于用实验室的器材而言显然大为改观。一切让我为学生的创新感叹。再如本人在讲解了飞机升空的原理后，就组织学生动手制作教具，学生自己做出了如图所示的机翼模型，在电吹风的吹动下，机翼模型上升了。而且学生在做工的工艺上也让我叹为观止，备受感染，让我感到：激发学生的动手积极性，能给我们的教育带来无限的前景，定会为实现师生的共同成长掀开新的局面，凸显师生之间的共同创新精神。

五、自制教具对于环保和经济价值的意义

本人在长期的工作中逐渐认识到，只要积极引导学生自制教具、创造发明，定会让学生留心身边的废旧物品的应用，将其变废为宝。当然这需要教师具有敏锐的眼光和想象力，看到任何一个废旧物品，就要及时想到它的用处。在这方面，本人相信只要不断去实践，这个能力是可以培养的。只要我们努力去做，我们的学生乱扔垃圾的现象就会大大减少，带来的是环境的保护，体现的是良好的社会公德与经济价值，同时更好地实现低成本的物理教学，培养学生良好的行为品质。

综上所述，自制教具能为我们初中物理教师解决教学资源的不足，能丰富我们的实验教学，更能促进教师与学生的共同成长，同时，初中阶段是人生成长的关键时期，如果作为教师的我们能有效组织学生参与，定能为学生的成长打下良好的基础。

注：本文为2013年首届贵州省教育科学规划立项课题《自制教具对改善欠发达地区物理实验教学与科学素质教育的研究——以黔南地区为例》阶段性研究成果论文，课题编号：2013B056。

编辑 鲁翠红