且把瞬间做永恒

韩海侠

摘 要：孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”先师这句话里的“习”为“演习”的意思，意思是说学习并且时不时地演习一下，不也是一件快乐的事情吗？的确。经过亲身实践，再加上梁启超先生以前的学生梁实秋先生的一篇文章《记梁任公先生的一篇演讲》作为佐证，体会到这种教学方法给老师和学生都带来极大的教学福利，即幸福感。老师在传授知识时的激情投入和身心愉悦，学生在接受知识时的与老师的同步互动和对文本的身临其境，从而达到“人在课中，人在文本中”的切实效果。这是任何教学课件或其他多媒体教学所不能带给学生和老师的。同时，演习还可以帮助师生达到课堂教学目标，提升学生和老师把文字转换成画面的形象思维能力和审美能力，增强师生与人合作的能力，培养他们辨析词语意义之间联系与区别的思辨能力等语文核心素养能力。

关键词：新课程；课堂；教学

我初次品尝到先师这句话带给我和学生的甜蜜是在教授《荆轲刺秦王》这一篇文言文时。用一句话说，叫“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。

按照演习者身份的不同，我们将演习分成学生演习和老师演习。

一、学生演习“臣左手把其袖，而右手揕其胸”

讲解完“把”和“揕”这两个动词的含义之后，我找了两位男同学来演习一下荆轲所说的行刺秦王时的具体动作“臣左手把其袖，而右手揕其胸”是怎样一种情况。一同学站起来，左手捉住他同桌的衣袖，右手握成拳头，假装成手中有匕首的样子快速地攻击同桌的胸部，动作之迅猛让全班同学为之惊叹，把我也镇住了，不禁替他感叹：“此处应该有掌声！如果是两位女生来演习这个动作只怕不会有这么到位的效果。”同学们给他们鼓掌之后，我请他们落座。我为我的学生有这么好的对语言文字的领悟力而感到愉快，激发起我将这篇文言文继续精彩地讲下去的激情。现在，我一让学生站起来给大家表演一下什么课文里的内容，他们就很愉悦地接受，并尽自己所能来认真地表演，全没有了刚一开始时候的忸怩。

二、老师演习“顾”字的一词多义、“走”字在古代的含义以及“王负剑”

1.演习“顾”字的一词多义

在“顾笑武阳”这个场面描写中，我放手让学生找出这一部分的古今异义词、词类活用、一词多义字、文言句式和固定结构等文言现象，让他们逐个寻找，找到的学生站起来给同学展示他们的答案，让他们尝试着给同学当小小老师。一词多义有同学找出“顾”字，它的本义是“回头看”的意思，并勾连起前面学过的自然段中“终已不顾”和“顾计不知所出耳”。我结合我们在“梳理与探究”部分，给学生讲解汉字的结构“右形左声”时，总结的“页”的本义是“顶部，顶端”的意思这一已知，从造字法的角度再一次给学生讲解了“顾”字的本义，并在黑板上给学生做了一个轻轻地回头的动作，学生一目了然，并知道了做转折连词的”只是，不过“的“顾”与本义是“回头看“的“顾”字在意义上的联系与区别。

2.演习“走”字在古代的含义

在教学《荆轲刺秦王》的高潮部分——秦廷行刺中的一个知识点“秦王还柱而走”中“走”这个古今异义词时，我一边询问学生：“在荆轲拿着毒匕首行刺秦王时，秦王还能在朝廷上不慌不忙地这样走过来走过去吗？”一边背着手在讲台上做了一个缓缓地踱步的走的动作。讲台下面马上有学生说：“不是走，是跑。”我抓住他的反映即时进行评价，肯定了他的答案，并将这个词板书在黑板上进行了强调，并按照现代汉语的构词方式组成一个双音节词“逃跑”，然后按照古今异义的分类，将这个词归入“词义转移”的类别。在这之后，我给学生进行了知识规律的总结，“走”这个字在文言文中出现时就是“逃跑”的意思，也只有“逃跑”这一个意思。

3.演习“王负剑”

荆轲追着秦王行刺时，秦王因为事情紧急，再加上剑特别长，又很紧地插在剑鞘里面，一时没有立刻拔出自己的剑来抵御荆轲。“当局者迷，旁观者清”，左右侍奉的人在荆轲被侍奉的御医夏无且的药箱子击中追击速度放慢的一瞬间，提醒秦王“负剑”。为了帮助学生理解这个动作时，我把教科书当作秦王手中拿着的剑鞘从身体的肩膀位置传到身体的后背上，然后身体前倾，使剑鞘的位置降低，就在这个瞬间，我抓住剑柄把所谓的剑从身体前面很麻利地拔了出来。在一旁观看的班长说了一句：“真精（我们这里的方言，聪明的意思）！”

就这样，我和我的学生穿越到了两千多年前的秦廷之上，通过刘向的文字记载和诸多看客们一起见证了荆轲行刺秦王时惊心动魄的一幕，再次感受了英雄的凛然生气和不畏强暴的精神气魄，为荆轲的扶危济困、不顾个人生死挺身而出叫好。通过演习，学生很轻松地掌握了课文中的文言知识现象，并通透地理解了文章的情节发展脉络和人物性格特点及其精神气质，很好地完成了教学目标。

总之，通过演习，我们将枯燥无味的知识传授和学习变得快乐起来，让师生都感到学习是一件令人感到趣味盎然的事情。当然，这要求师生们都能做好上课的准备工作，共同珍惜课堂每一次的时空穿梭旅行带给我们的奇幻魅力和幸福。

佛家有言：“人在离开这个世界的时候，亲人、物质财富等所有一切都不可以带走，唯一可以作为自己的行囊内容的是他在活着时候的每一个瞬间。”我想我们作为人类灵魂的工程师，能把学生和自己的每一个瞬间记录下来，这将是一件多么值得学生和我们自己珍惜回味以及鼓掌和奖励的事情啊！人世间，除却亲情、友情和爱情之外的又一件美好的情感——师生情，就此拥有了永久流传下去的动力源泉。

关于演习在新课程课堂教学中的其他应用方式及其作用，还有待于更多的师生们去投入更多的时间和心力，以做进一步的探讨与研究。以上仅为我自己的一点浅见，请各位批评指正，不胜感激。

编辑 鲁翠红