浅析高中一年级物理学习过程中学习习惯的培养

王启成

摘 要：高中物理对于大部分高一新生来说，都是一个让人“胆寒”的名词。物理这门学科的特点在于逻辑性强，对数学计算的依赖很强，还需要以大量实验作为基础。因此，对于一部分逻辑思维稍差的学生，动手能力较差的学生来说，学习起来非常费力，但实际上物理是一门妙趣横生的科学。对于大部分学生来说，往往是在还没有建立起对物理的兴趣之前，就已经开始听不懂了。初中物理还算简单，但是高中物理的难度就直线上升了。意在帮助学生学好高中物理，围绕学习高中物理的方法，提出几点建议。共分为三个部分。第一个部分为上课认真听讲；第二个部分为认真记好笔记；第三个部分为课后及时复习。最后为结论部分，提出观点，收束全文。

关键词：认真听讲；记好笔记；及时复习

一、上课认真听讲

这一点不论对于哪一门学科的学习来说，都是最关键的，也是需要全神贯注去做的。老师上课讲的内容，一定都是对教材的梳理之后，经过充分的备课以及无数次地讲，已经将内容凝练到了一定的水平，所讲的知识都是学生最应该掌握的，当然也是考试最经常考的内容。因此，学生更应该把握住课堂上的45分钟。而不是在课堂上忙于做其他内容，甚至是在物理课上做数学，在数学课上做物理等不成熟的做法，本末倒置，而且两门课一门也学不好。课堂上不听，下课后回到家中再自己补，花费的时间更长，而且并不是每一个学生都能将教材读懂读透。所以在课上，学生最主要的内容还是认真听。听老师讲过一遍之后，在课后复习会有所记忆，在日后做题的时候，回忆起来也可以有印象，从而达到顿悟的高度。老师在课上讲新课，学生要听老师传授知识的思维，语言组织的逻辑。老师在讲习题的时候，学生更要听老师的解题思路，或者某些技巧性的内容等。作为一线教师，都是阅题无数的专家，对于习题的解答也有自己的一套方法，学生真正需要学会的是解题的思维和学习知识的方法。

二、认真记好笔记

笔记是学生学习的得力工具。笔记记得好与坏可以直接影响学生的复习质量。对于物理来说，笔记更是尤为重要。在高中物理中会涉及很多定义和概念，尽管考试中不会考查这些概念，但是它们对于学生理解运动定律却是不可或缺的。因此，学生的笔记中应该包含这些内容，概念、定义尽管不要求背诵，但是如果能背诵下来，那么将能在很大程度上帮助学生理解各种定律、法则等。对于老师在课上重点讲解的各种物理公式等，学生应该将其适当地整理。尽管老师讲解的公式教材中都有，但是整理到一个本上在复习的时候会更加方便，而且在公式旁边附上相关典型例题，对于理解也更有效。此外，需要注意的一点是，书中的例题并不用抄写，一方面是书中的例题都有些简单，直接反映出要学习的知识点；另一方面，抄在笔记上也比较占空间，浪费时间。笔记就记学生认为最重要的内容，老师反复强调的内容。对于除核心概念以外的定义不必记，还是以理解内涵为主。

三、课后及时复习

对于学生上课学习的内容，老师讲解过的内容，一定要及时复习。否则知识遗忘得会非常快。那么，学生应该如何利用课后有限的时间进行复习呢？需要有科学的方法指导。首先，利用好老师在课上为学生留出的理解的时间。老师在课上讲完一个概念或物理计算公式之后，一定会给学生留出来几分钟的时间来思考、消化知识。学生一定要充分利用好这段宝贵的几分钟时间，当学生在全神贯注听讲的时候，哪怕是比较难的知识点，利用几分钟的时间去回想、去理解一样可以将其弄明白，从而进行之后的继续学习。如果这几分钟学生浪费了，对于知识点没有弄明白，那么接下来的课也就无法再继续听下去了，物理也是一门逻辑性非常强的学科，一环扣一环，联系性很强。课上听不懂就只能依赖课后时间再去学习，那样一来花费的时间就更多了。其次，回想记忆。学生应该在高一阶段就养成这样的学习习惯，在每一节物理课下课后，利用课余时间10分钟，闭上眼睛回想一下上堂课的学习内容，彼时刚刚发生过的场景，再在脑海里演电影一样过一遍，联想老师的语言等，回忆学过的知识。这样可以在学生遗忘之前再次加深一些印象，从而帮助学生记忆知识。再次，善于从讲解习题中巩固知识点。学生在课后做习题的过程中，一定不要吝惜自己的时间，如果其他同学遇到不会做的题，应主动为其讲解。实际上，学生在为他人讲解的过程中，更是加深自己对知识的把握与运用的过程，同时也是一个温故知新的过程以及知识内化的过程。如果能为别人讲明白某道题，那么自己一定对这道题理解到了更深的层次。

总之，高中物理学习起来比较困难，对于逻辑思维稍差的学生来说是一个不小的挑战。学生在今后选择文理分科的时候也要有所注意，看自己是否能应对高强度的计算与逻辑思考等。学生要想学好高中物理，一定要在课上认真听，专注于课堂的45分钟。此外，还要认真记录笔记，公式和核心概念都要认真记录，但是要避免笔记的过分冗杂，那样就失去了精炼的目的。最后，还要课后及时复习，同学之间多合作，互相帮助，为其他同学讲题，同时也提升自己，互助共赢。

参考文献：

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[2]王俊生，李华.物理课堂讲课效率初探[J].新课程教材教法，2007（6）：87-90.

[3]胡海军.高中物理合作学习案例研究[J].云南科学教育，2011（34）：21-23.

？誗编辑 薄跃华