美国动画在学前英语教学中的文化影响

摘 要家长对学习英语的不断重视，使得英语学习的方式也逐渐多样化，观看英语动画尤其是美国动画，成为了学前儿童学习英语的主要方式之一。在学习英语语言的同时，美国动画本身所体现出的美国文化特点也会在某种程度上影响着学前儿童，这种影响有利有弊，而其中家长和教师的引导是这些影响利弊与否的关键。

【关键词】美国动画；文化影响；学前英语

随着全球化的不断发展，英语在我们日常生活中的作用也越来越大，英语学习者也逐渐低龄化，其中不乏从幼儿园，甚至是从出生起就开始接触英语学习者。学习者的低龄化则导致了市场对低龄英语学习教材的急切需要，而且部分家长并不满足于国内教材，而是倾向于美国、英国等以英语为母语的国家出版的各类英语学习教材，再加上因特网的便利性使得这种需求变得可行，而其中最简单最直接也是最有影响力的学习方式之一便是观看英文动画，尤其是全球动画产业的霸主——美国，出品的各类动画片与动画电影。

1 学前英语教学分析

学前儿童普遍具有好奇、模仿力强的特点，如果将这两个特点充分利用于英语教学中，一般都会取得不错的效果；但学前儿童同时又会出现专注力差、易分心的情况，因此针对学前儿童的英语教学不能采用我们常用的读写听说学习法，而是需要根据学前儿童的特点，采取可以引起学前儿童兴趣，并能使其保持一定时间注意力的方式，其中，观看原版的英文动画电影和动画片是很多家长常用的方式。这种学习方式简单易操作，网络上就有很多能够收看到原版动画的视频网站，另外对家长本身的英语水平要求也不高，学前儿童观看的同时，家长也不必在旁陪同指导，对于部分家长来说，也是一个难得的放松时间。因此大部分家长都乐于采取此种方式。

英文原版动画主要是两种类型：动画片与动画电影。英文原版动画片常见有两类：一类是全英文发音的动画片，如”Caillou”（《卡由》）、”Peppa Pig”（《粉红猪小妹》）等，这类动画片故事情节简单，单集时长通常为5-6分钟，适合年龄较小、无法专注太长时间的幼儿；另一类为中英文相结合的动画片，这类动画片是经过国内的专业英语翻译人员翻译后进行推广的，如”Dora the Explorer”（《朵拉》）、”Mickey House”（《米奇妙妙屋》）等。这类动画片的单集时长一般约为25分钟左右，故事情节更加丰富，同时又有部分中文配音的辅助，很适合刚接触英语学习、专注力较强的幼儿。

对于已经开始英语学习一段时间的幼儿，部分动画片的内容过于单调，很难再引起兴趣，动画电影不失为一个很好的选择。我们能接触到的英文动画电影大多是由美国好莱坞制作的，电影情节跌宕起伏，画面制作精美，人物个性鲜明，非常容易就能吸引儿童的目光。近年来，全球市场涌现了很多优秀的动画电影，仅Disney公司出品的”Frozen”（《冰雪奇缘》）、”Big Hero 6”（《超能陆战队》）、”Zootopia”（《疯狂动物城》）等，就在全世界范收获了无数的票房与赞誉。不仅孩子们喜欢这些电影，大人们也看得津津有味，既能学习到地道的英语，又能享受全家欢的乐趣，这就是英文动画电影的魅力。

2 美国动画的文化分析

通过我们之前的分析可见，英文动画在幼儿英语学习过程中，确实能起到一定的积极作用。虽然英文动画电影与动画片在英语教学方面的效果大同小异，但文化影响上却有一些区别。动画片因其内容的浅显，英语国家文化在其中的体现就没有那么明显；而电影的足够时长使其能够覆盖更加复杂和深层次的内容，自然也包含了英语国家的特有文化。其中，覆盖面最广的美国动画的文化影响尤为突出。

美国的文化特点在动画中主要体现在以下几个方面：

2.1 个人主义

东西方文化的一个主要差别就是集体主义与个人主义。东方社会注重家庭与血缘关系，这构建了东方传统文化的主体。很多东方国家的动画中也处处体现了集体主义的精神。例如我国的《西游记》和日本的《灌篮高手》，体现出非常典型的集体高于个人的价值观。但在大多美国动画电影中，个人主义思想的作品比比皆是。以Marvel公司出品的各类英雄动画为例，钢铁侠（“Iron Man”）、美国队长（“Captain America”）、雷神（“Thor”）、和蜘蛛侠（“Spider-man”），在动画中，他们以寡敌众的场景时有出现，又总是在最后关头以一人之力拯救全世界。

2.2 冒险精神

不论是在贫瘠的新大陆上开拓，或是轰轰烈烈的西进运动，都缺少不了美国人的冒险精神，也可以说，正是敢于冒险的精神造就了美国的历史。”Finding Nemo”（《海底总动员》）的Marlin和Dory为了找回孩子，经历了困难重重又不失趣味的冒险，最后的大团圆结局也肯定了他们的勇敢冒险；即使是面向低龄儿童的”Dora the Explorer”（《爱探险的朵拉》），从片名上就表现出主角的冒险精神。最令人动容的是”UP”（《飞屋环游记》）中为了一生梦想而去冒险的卡尔爷爷。乘坐着由五彩气球拉拽的屋子，承载着与妻子共同的梦想，飞跃大海终于去到了“仙境瀑布”，这种冒险刺激又浪漫，更是引发了无数孩子对探险的向往。

2.3 物质主义

与美国电影相比，美国动画所表现出的物质主义虽然要少得多，但其在人物塑造方面，却有明显的物质主义色彩，尤其是在各类公主系列电影中。从上世纪的”SnowWhite”（《白雪公主》）、”Cinderella（《灰姑娘》），到最近的”Frozen”（《冰雪奇缘》）、”Tangled”（《魔发奇缘》），公主王子式的童话总是能受到很大的欢迎，这些动画用绚烂多彩的画面，展现了公主王子们奢侈华丽的生活场景，再加上梦幻浪漫的剧情，即使受众的欣赏水平越来越高，这个题材却一直受捧也就不足为奇了。

3 在学前英语教学中的文化影响

动画的主要受众是儿童，因此大部分美国动画的语言都是浅显易懂，也不会出现太多的俚语与粗话，从英语语言学习的角度来说，还是非常适合学前儿童学习纯正的美式英语。而在文化角度来看，美国动画的影响主要为以下两个方面：

3.1 正面影响

日本动画在国际上与美国动画同样富有影响力，虽然中日同属于汉字文化圈，文化相近，但其中的哲理性并非学前儿童所能理解与接受的；美国动画就简单直观得多，勇敢者的冒险，公主王子的爱情，正义与邪恶的斗争，都对学前儿童有极大的吸引力，更能激起他们的观看欲望。同时接触东方文化和西方文化，有助于学前儿童提前感受到东西方文化碰撞，开阔他们的眼界，同时在思想上可以不受局限，让学前儿童在学前阶段就接触到两种文化的精华部分。

（1）个人主义的积极影响。个人主义并非一无是处。在当今社会，集体观在我们这个东方国家仍旧重要，但人的个性的作用也日渐突出，社会所需要的不是千篇一律的人，而是有着各自特点的独立个体。学前阶段的儿童正处于人格塑造的初始阶段，适当地强调自我有利于学前儿童的个性发展。

（2）冒险精神的积极影响。与强调遵守纪律的东方文化相比，美国的冒险文化在某些方面，更能适应现在日益变化发展的社会，尤其在科技创新领域，要摆脱“山寨大国”的印象，就必须勇于冒险，敢于尝试新的方法。有些家长希望自己的孩子“乖”，但“乖”是有限度的，在学前阶段只会听家长话的儿童，成人之后也只能是个墨守成规、毫无创新的人，因此从学前阶段培养儿童敢于冒险的精神，为儿童以后创新精神的形成奠定基础。

3.2 负面影响

美国动画所展现出的文化观与我们的文化观还是有很大的不同，虽然我们可以让学前儿童从中学习到其优秀的部分，但有些负面的影响还是不可避免，这些影响有可能是暂时的，只是身处于观念思想成长阶段的学前儿童，他们能否将这些负面影响转换成对美国文化的一种学习了解，关键还是要看家长与老师的引导。

（1）个人主义与冒险精神的消极影响。在”Toy Story”（《玩具总动员》）中，当Buzz Lightyear看到电视里批量生产的无数自己时，才发现原来自己并不是自己所想的那个宇宙英雄，这便是一个典型的反个人英雄主义情节。过多的个人主义有时会造成儿童心理的误区，认为自己是世界的主宰，进入社会后易产生心理落差，甚至会对部分心理脆弱者是个极大的打击；而冒险精神也不是盲目地冒险，家长需要对学前儿童进行正确的引导，让学前儿童学会在可控制范围内进行冒险活动。

（2）物质主义与逐利主义的消极影响。学前儿童的价值观还处于初级阶段，他们对价值的判断大部分还是受到家长的影响，但动画中所传达出的价值观，或多或少触动到学前儿童价值观的形成。物质主义与逐利主义是一种强调金钱、权利的观念，儿童若在学前阶段就有这些观念的萌芽，很容易在长大后变成“金钱利益至上”的畸形价值观。

总之，美国动画电影与动画片作为学前儿童学习地道英语的途径之一，不论是语言方面，还是文化方面，都有其积极意义；但面对其中所包含的部分负面文化观，关键就是看家长与教师能否正确引导学前儿童，取其精华，去其糟粕，这样才能将美国动画在学前英语教学中的正面影响发挥至最大化。

作者简介

唐梦怡（1986-），女，江西省宜春市人。大学本科学历。现为宜春职业技术学院讲师。研究方向为英语教育。

作者单位

宜春职业技术学院 江西省宜春市 336000